作者简 介： 蒋
洁， 湖南省地质中学心理老师 ， 研究方 向： 心理咨询。
聂衍 刚， 北京师范大学 心理学 院博士后 ， 广州大学教育学 院心理学系教授 、 硕士研究生导师 ， 研究方 向 ： 学校心
理教育与青少年心理健康教育。
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社会心理科学 第 ２ ８ 卷 总第 １ ５ ０ 期 ２ ０ １ ３ 年第 ９ 期 总第 １ ０ ３ １ 页
一
个研究中的研究更倾 向于解释变量 间的两两关
活事件 ，青少年选择支持者及获取支持 的能力与 系 ， 而 没有就实现两变量之间关 系的“ 中介变量” 其 压力感知显著相关１ ５ ］ ， 此外 ， 社会支持对压力有 做进 一步 的揭示 。 着缓 冲作用 ， 能降低青少年的压力感 ， 提高个体适 应各种压力和生活变迁的能力［ ６ － ７ １ 。 在综合以往研究 的基础上 ，本研究假设在家 庭教 养方式 、 社会支持 、 耐挫力 的关系研究中 ， 社
心理 不致失 常 的能力 ， 而且 能 够 忍受 挫折 ， 并 采取 社会支持对耐挫力的影响在于个体有没有 良好的 积极进取 、 明智 的心理机制 ， 具有战胜挫折 、 获得 人 际关系 。良好 的人 际关 系对 于抚慰受 挫 的心灵 ，
有着十分重要 的作用 。 社会 成功 的能力 。 它包括了两方面的内容。 一方面是对 增强战胜挫折的信心， 挫 折 的忍 受 能力 ， 另 一方 面是 对 挫折 的超 越 能力 。 支持作为个体社会生活中一种重要资源 ，影响着
这 两 个方 面共 同起 作用 ，影 响 着青 少年 学 生 的心 中学生的身心健康和行为模式。对社会支持与心
理健康和应对方式【 １ １ 。 社会支持是各种社会联系对 理健康的研究证 明，社会支持对个体的心理健康 个体所提供的稳定 的物质或者精神上的支持 ， 这 有 着重 要 的影 响 ，社会 支持 越好 的青 少 年心 理健 感知到的支持越多关系越满意 ， 症状 种支持有利于个体心理健康的发展。根究研究和 康水平越高， 相反 ， 社会支持不高的青少年更容 现实 ， 社会支持 可分为以下几类 ： 一是客观支持 ， 的出现也越少 ； 社会惰性、 担忧 、 压抑 。此外 ， 社会 即客观的， 可以看得到 的支持 ； 另一类为主观上的 易产生焦虑、 支持 ， 指的是个体主观感受到的支持 ， 与个体的感 支持对青少年耐挫力的影响在于个人作为整个社 受密切相关。 最后一类是对支持的利用度， 此类支 会系统 的一分子 ，若能善于有效借助社会与他人
家庭作为社会 的一个基本组成单位 ，在对人 会支持是一项中介变量， 在家庭教养方式与耐挫力
的塑造方面 ，其影响是最重要的，对心性尚未成 之间起着 中介作用。 尝试从一个更整合 、 新颖的视
熟、 尚处在被形容为充满 “ 风雨与困顿” 的时期【 ８ ］ 的 角来考察青少年社会支持 、家庭教养方式对耐挫 青少年而言， 家庭 的影响尤为重要。 而在家庭影响 力 的影响，一方面为耐挫力 的增强教育提供有价 中， 最重要的因素就是家庭教养方式。 家庭教养方 值的启示 ， 另一方面为后面的深入研究打下基础。 式从众多方面对耐挫力进行影响。首先是 良好 的
・ 理 论研 究 ・
的资源与力量 ， 将更有助于缓解 自身压力 ， 从而使 的影 响 ，并 且 也都 是通 过 某些 与 耐挫 力 相关 的因 个体在遭受挫折时 ， 不仅有使 自己的行为 、 心理不 素进行 的研究 ， 而很少有将社会支持 、 家庭教养方 致失常的能力 ， 而且能够忍受挫折 ， 并采取积极进 式放到 同一个研究 中来对 耐挫力 的影响进行 研 取、 明智 的心理机制 ， 具有 战胜挫折 、 获得成 功的 究。其二 ， 少量将社会支持 、 家庭教养方式放到同 能力 。 对社会支持与压力应对的研究表明， 面对生
持存在不同程度的相关； （ ３ ） 社会 支持是教养方式与耐挫力之 间的中介变量。 关键词 ： 青少年 父母教养方式 社会 支持 耐挫力 中介变量
持要看 个体 对社 会 所采 取 的态度 ， 是 接纳 ， 拒 绝还
１ ． 问题 提 出
是 回避 【 ２ ］ 。父母 教 养方 式是 父母 教养 态 度 、 行 为 和
・
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理论研究 ・
社会心理科学 第 ２ ８ 卷 总第 １ ５ ０ 期 ２ ０ １ ３ 年第 ９ 期 总第 １ ０ ３ ０ 页
青少年耐挫力、 父母教养方式与 社会支持 的关 系研 究
蒋 洁 聂衍 刚
摘 要： 以广州市一所城市学校及一所农村学校 ５ ５ ７ 名 中学生为被试 ， 采用学生耐挫力测量问卷、 父母 教养方式评价量表修订版 、 社会支持评定量表探讨青少年社会支持、 父母教养方式与耐挫力的 关系， 结果发现 ： （ １ ） 青少年耐挫力在户 口、 性别方面均有显著性差异 ， 分别是城市得分高于农村 得分 ， 男生得分高于女生。但在年级上没有差异； （ ２ ） 教养方式的大部分维度都与耐挫力、 社会 支
非言语表达的集合 ， 它反映了亲子互动的性质 ， 具 Ｄ ａ ｒ ｌ ｉ ｎ ｇ ＆ ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ ｂ ｅ ｒ ｇ ， １ ９ ９ ３ ） 。 耐 挫 力 是 对 挫 折 的承 受 力 和 对 挫 折 的超 越 有跨情境的稳定性（ 力， 即个体在遭受挫折时 ， 不仅有使 自己的行为 、 社会支持 、 父母教养方式与耐挫力关系密切 。
社 会 性发 展 。 良好 的社 会 化有 利 于形 成 良好 的社 会 适 应 能力 ， 良好 的人 际交 往 能力 ， 从 而有利 于耐
２ ． 研 究 方 法
２ ． １被试
挫力的增强 。 大量研究表 明， 恰当的父母教养方式
有利于儿童社会化发展［ ９ － ２ １ 。而不当的教养方式如 绪不稳定 ， 养成偏激和走极端的个性 ， 缺乏友善 的