《垃圾分类及回收利用》课前设计及课后反思
本课是六年级（下）第四单元环境和我们的第四课时内容。

按照本课教学要求，在以下几个方面运用了信息技术手段，以期望达到高效教学的效果。

一、调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么，这些物品回收后
有什么用处？在这个环节，请学生根据调查的资料发言，同时在课件里出示相关资料（用拉幕），既可加强同学们对几类可回收利用的垃圾的认识。

又可以拓展他们的眼界，更直观感受回收和重新加工利用的重要性。

二、在垃圾的分类和分装内容前，观看《垃圾还是分类好》的视频，强化学生对垃圾分
类重要性的认识，承接下文。

三、根据生活垃圾的分类要求，请学生讨论可分几类，并运用此类知识做“分一分”的
练习。

教师在课件中拖动各种垃圾名称进入不同种类垃圾桶，更使学生明确垃圾分装的意义。

本课在学生的积极配合中顺利完成。

虽然，课中出现了课件中断，拖动有误等问题，但我觉得整个课件和教学内容较为合拍，基本达到了运用信息技术手段、助力教学的目的。

主要体现在：
一、垃圾回收的种类较多，单纯靠语言表述不直观，借力图片和文字，更有利于表达回
收垃圾的五大类，以及怎么回收，怎样利用其中的自然资源，如何节约了成本等等。

二、垃圾分类的优势，以及如何分装，也用图片和视频体现，效果更好。

三、课本中垃圾分类只有三项（可回收垃圾，不可回收垃圾，厨余垃圾），事实上，这
已经不能满足现代社会对垃圾分类和回收的需要，西方发达国家已经细分了更多类别，因此，在课件中，适当改变垃圾分类组别，通过同学们的分一分，装一装，更好的凸显有毒有害垃圾的专门回收作用，我觉得更符合实际。

四、不足之处：课件触摸操作有待改进，学生上台操作，比老师独演，效果应该更好。