校内外专家评价意见
南京大学孙成教授（博导）的评价意见：
江苏大学的《分析化学》选用教材为二十一世纪优秀教材，制作的课件涵盖了分析化学的基本知识点，教学目的明确，教学要求符合培养分析化学专门人才的需求。
1．课程组的老师结合学院与学生实际，构建了规范化建设的教学模式，很有特色；在巩固学生专业思想和培养学生学习能力、科研能力、创新能力上独树一帜，体现了以学生为主体的现代教育思想，在省属院校中有一定的影响。
2.课程组教师年轻、朝气、富有闯劲，特别注重教育教学改革，获得多项高水平科研成果，并能将取得的成果融汇到课堂教学中，在巩固学生专业思想和培养学生创新能力上形成了自己的课程特色。
3．制作的课件编排合理、循序渐进、各章节重点突出、课时分配合理，是一个很好的多媒体课件，按此课件进行教学将会取得良好的教学效果。
结合分析化学课程的性质、特点及基本要求，制定了科学合理的学时分配和进度安排。
针对各章节的重点和难点，提出了科学的教学方法和合理的教学要求。
该课件在强化基础知识的同时，还以发展学生的创新能力和素质为目标，注重理论教学和实验相结合，并适时采用多媒体等现代教学手段提升教学质量，其中的诸多新思路和新设想值得推广。
该课件符合当前高等院校人才培养的趋势和方向，有助于提升分析化学课程的教学质量。
4.课程组在课程建设、教学方法和手段、科学研究、人才培养及创新方面在同类院校中处于领先的地位。
本人认为该课程是一门非常好的优秀课程。
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江苏大学化学化工学院谢吉民院长（博导）的评价意见：
《分析化学》课程是我校化学、应用化学等专业的主干课程，是一门基础理论性强、与实践联系密切的基础课程。
以闫永胜教授（博导）为课程负责人的教学队伍，职称结构、学历结构和年龄结构合理，学术水平高，是一支教学与科研相结合的优秀团队。
通过多年的课程建设，在教学内容、教学方式和教学手段等方面进行了积极有效的改革与实践，取得了许多优秀成果。
在授课内容上，保留了分析化学的基本概念和经典章节，同时吸取了迅速发展的分析科学的大量新内容，注意积极调整课程体系结构，通过比较、精选和压缩，腾出课时介绍本学科的前沿发展动态，使学生充分认识到分析化学作为化学学科之一的基础性和重要性。
合理安排实验教学内容，选编文献实验，使学生们充分了解分析化学的实践性和精湛性。
在教学方法上努力创新，调动学生的积极性，将传统的简单授课转变为启发学生思考问题，研究问题。
在实验教学里安排了来源生产实际的实验课题，旨在培养学生动手解决问题的能力。
改革考评方式，采用了“半开卷”、“课堂作业”、“课程论文”和“课堂讨论”相结合的科学评价方式。
在教学手段方面，借助江苏大学丰富的网络资源和多媒体硬件，通过数年积累和修订，已形成一套有特色的完整的电子教案。
学生们对该课程好评如潮，认为是“上大学以来所接触的最好课程”，教师教得好，学生学得有干劲。
同行专家也对该课程给予很高的评价，被评为校一类优秀课程。
因此，本人认为，该课程堪称精品，值得推荐参评“江苏省精品课程”。
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江苏大学化学化工学院教学督导员胡继岳老师的评价意见：
我校《分析化学》课程教学组的教师职称结构合理、学历层次高，坚持在提高教学质量方面下苦功夫，多年潜心钻研教学。
该课程组教学理念明确，在“精”的要求下，对教学内容中的知识点进行有效整合，使分析化学的整体教学点面结合，难点分散，重点突出，从而使学生能有条不紊地学习；着重培养学生获取前沿知识的能力，使学生对教学内容的理解更加深入，科学思维和创新意识得到更好培养，在“研究型”教学模式的创建方面作了许多有益的探索。
该课程组教学方法和手段先进，网络课程、电子教案和教学反馈系统齐全，充分利用本校的图书资料、仪器设备，保证教学条件；利用多媒体、网络课程以及课堂演示等教学手段，极大地调动了学生课堂学习的积极性和主动性，体现了师生互动。
不断以学科前沿的新成就、新观点、新知识补充教学内容。
同时采用多种方式来培养学生分析问题、解决问题的能力。
多方面关心学生成长，受到学生好评。
该课程组重视教学的规范化和管理的科学化，教学档案齐全。
课程建设的目标明确、规划合理、切实可行。
注重教学改革，优化教材和课程体系，切实加强师资队伍建设，取得了明显成效。
本人认为该课程是一门不可多得的优秀课程。
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江苏大学化学化工学院化学系主任沈小平副教授的评价意见：
分析化学课程是化工学院各专业的主干课程，课程由分析教研室承担，该室教师梯队合理，各位教师一直工作在教学第一线，具有丰富的教学经验和优良的教学方法。
在教学内容安排上，注重理论联系实际，注重学生的动手能力和创新意识的培养，让学生自己设计实验方案，自己独立完成全过程，实验结束后，根据自己的实验结果，作出自我评价，大大激发了学习的学生主动性和积极性。
同时，加强学生综合素质培养，教书育人，收到明显的效果。
学生普遍认为本课程的教师讲课能深入浅出，重点突出，准备充分。
讲课时能以引导的方式解释课程的难点，帮助学生归纳总结课程内容，启发他们解题的思路，鼓励他们对难点进行探讨，通过课堂教学学到了基础理论以及学习的方法。
在硕士研究生入学考试中成绩优秀，每年都有几名同学考取全国各高校分析化学专业研究生。
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江苏大学化学化工学院应用化学系主任，后续课程有机化学课程负责人贺敏强副教授的评价意见：化学是一门系统科学，各化学类学科的知识点相互联系，相互影响。
前期课程学得好坏，直接影响后续课程的教学，因此，前期课程的教学质量至关重要。
《有机化学》的教学，要求学生具备扎实的分析化学理论基础。
如：在有机化学的教学过程中，将涉及酸碱理论、有机化合物的分离分析方法、鉴别方法、有机化合物的定性定量分析等，所有这些相关理论和方法，在有机化学的教学过程中是直接引用的，事实表明：学生对这些知识点的理解和掌握非常到位，对有机化学教学质量的提高起了相当积极的作用。
此外，从学生平时上课情况、作业情况、实验动手能力等方面看，学生从前期分析化学课程中得到了很好的训练和提高，这与分析化学课程老师的敬业精神和教学方法是分不开的。
从后续有机化学课程的教学情况看，分析化学课程的教学质量很高，给我的有机化学课程的教学打下了扎实的基础。
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