小学数学说课课件ppt
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(二)引导发现,活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
边
顶点
边
(二)引导发现,活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
小小角,真简单, 一个顶点两条边。 画角时,要牢记, 先画顶点再画边。
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(二)引导发现,活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
(二)引导发现,活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
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(二)引导发现,活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
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(二)引导发现,活动探究
找 角 → 折 角 → 画 角 → 做活动角
边
顶点
边
一个角有一个顶点,两条边。
教学模式:
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节:(一)魔术表演,激趣引入 (2分钟)
(二)引导发现,活动探究 (26分钟)
(三)闯关游戏,巩固新知 (8分钟)
(四)课堂总结,引发反思 (1分钟) (五)课题深入,思维创新 (3分钟)
1.找出哪些是角?哪些不是角?
(√) (×) (√) (×) (√) (×)
(二)引导发现,活动探究 (26分钟)
(三)闯关游戏,巩固新知 (8分钟)
(四)课堂总结,引发反思 (1分钟)
(五)课题深入,思维创新 (3分钟)
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教学模式:
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节:(一)魔术表演,激趣引入 (2分钟)
(二)引导发现,活动探究 (26分钟)
知识形成的能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优
势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静
态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思
维、在观察中分析,把外在可见和内在不可见的角印在
大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教
法、学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的
过程。
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教学模式:
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节:(一)魔术表演,激趣引入 (2分钟)
(二)引导发现,活动探究 (26分钟)
(三)闯关游戏,巩固新知 (8分钟)
(四)课堂总结,引发反思 (1分钟) (五)课题深入,思维创新 (3分钟)
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二年级数学上册第三单元
狮山中心小学
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教材
教材分析 教学目标 教学重、难点
教法和学法
教学程序
板书设计
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《角的初步认识》这一教学内容是学生在 认识了长方形、正方形和三角形等一些基 本图形的基础上进行教学的,学生在 学习 简单的几何知识和日常生活中,已经接触 过角,这为本节课的教学提供了感性认识 的基础。
(三)闯关游戏,巩固新知 (8分钟)
(四)课堂总结,引发反思 (1分钟)
(五)课题深入,思维创新 (3分钟)
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教学模式:
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节:(一)魔术表演,激趣引入 (2分钟)
(二)引导发现,活动探究 (26分钟)
教法和学法
教学程序
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整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等
方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基
础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象
→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、看一看、摸
一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说
一说等多种活动方式,让学生在大量的实践活动中掌握
教学模式:
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节:(一)魔术表演,激趣引入 (2分钟)
(二)引导发现,活动探究 (26分钟)
(三)闯关游戏,巩固新知 (8分钟)
(四)课堂总结,引发反思 (1分钟) (五)课题深入,思维创新 (3分钟)
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(一)魔术表演,激趣引入
情感目标
在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能 力,增强学生学习数学的信心。
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教学重点:
让学生形成角的正确表象,知道角的 各部分名称,初步学会用尺画角。
教学难点:
引导学生掌握画角的方法,使学生通 过直观演示,初步感知角有大有小。
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教材
教材分析 教学目标 教学重、难点
(三)闯关游戏,巩固新知 (8分钟)
(四)课堂总结,引发反思 (1分钟)
(五)课题深入,思维创新 (3分钟)
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知识目标
①结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称。 ②使学生初步学会画角,在创造性使用工具和材料来制作角 和比较角的大小的过程中,初步感知角有大有小,体验解决 问题策略的多样性。
能力目标
培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念,会 从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的 联系。
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2.找找看,“我”的身体上藏着几个角?
3个角
4个角
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6个角
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(1)摆一个角至少要几根小棒? (2)用三根小棒能摆3个角吗?
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教学模式:
观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → 思维创新
教学环节:(一)魔术表演,激趣引入 (2分钟)