——“对作品进行个性化和有创意的解读”，能力层级为F级。
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原因？
❖ 考点因素：文本特点；设题角度；答案特点。 ❖ 学生因素：阅读积累；理解能力；答题方法。 ❖ 教师因素：不好教；没法教；教也白教。
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现状
高考贡献率低 语文教学“瓶颈”
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一、考什么？
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知识：相关知识。 能力：运用相关知识解决问题的能力（解 题方法；答题速度；创新能力；书写能 力……） 情感、态度、价值观。
第9题：“从全文看，下列表述不符合作者观点的一 项是”——考查“分析概括作者在文中的观点态度” 的能力，能力层级为C级。
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1．论述类文本阅读：（2012年）
第7题：下列关于“联觉”的表述，正确的一项是— —考查“理解文中重要概念的含义”的能力，能力 层级为B级；
第8题：下列对文章内容的理解，不恰当的一项是— —考查“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层 级为C级；
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题型示例既是对上年经典题型和题目 的回顾和肯定，也是对下年考查
内容和形式的明示或暗示。
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（三）看高考试题
1．论述类文本阅读：（2011年）
第7题：下列关于“文化时间”的表述，正确的一项 是——考查“理解文中重要概念的含义”的能力， 能力层级为B级；
第8题：下列对文章内容的理解，不恰当的一项是— —考查“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层 级为C级；
——语句赏析。从“鉴赏评价”（“体会重要语句的 丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”）角度设题， 能力层级D。
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研究考纲意义
吃透了考纲的能力和内容要求，就把握了 高考的方向和高度，对我们了解和掌握训练的 目的和方法、答题的角度和要求有很大的帮 助，可让我们避免平时复习和考场解题的盲目 性。
❖ 第16题：请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。 （4分）
——“分析作品主要表现手法”，能力层级为C级。
❖ 第17题：简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。 （6分）
——“分析作品结构，把握文章思路”，能力层级为C级。
❖ 第18题：小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物 没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合 全文说明理由。（7分）
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（二）看题型示例（2012年江西考试说明）
❖ 1．论述类文本、实用类文本阅读阅读 ❖ 2011年江西卷《文化时间》（1篇），论述类。 ❖ ——2012年高考：论述类文本；考查要求基本和题型示例一
致。 ❖ 2．文学类文本阅读 ❖ 2010年江西卷《饮一口汨罗江》，散文； ❖ 2011年新课标卷《血的故事》，小说； ❖ 2010年江苏卷《溜索》），小说。 ❖ 题型“3主+1客”、“4主观”均有；小说均设有探究题。 ❖ ——2012年高考：小说；“3主+1客”；探究题。
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（一）看考试大纲
❖ 1.理解 能力层级B ❖ 2.分析综合 能力层级C ❖ 3.鉴赏评价 能力层级D ❖ 4.探究（文学类文本阅读） 能力层级F ——考纲制定考查要求，考题呼应考纲内容。
考纲对解题具有导向作用。
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例：语句类考题
❖ ⑴结合原文，理解下列词语和句子的含义。 （2006年江西卷）
❖ 那将是多么滑稽的一页呀！ ❖ 【答案】对想象中的情景发出感慨：”（“理解文中重要
句子的含意”）角度设题，能力层级B。
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❖ ⑵“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯 台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文 中有什么作用？请简要分析。(2012年安徽卷)
第9题：根据文意，下列诗文中，不含联觉现象的一 项是——考查“理解文中重要概念的含义”的能力， 并能学以致用的迁移能力，能力层级为C级。
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考题特点
❖ ⑴设题直指文本的核心内容： ❖ （1）重要概念：两年考（第7题）。 ❖ （2）作者观点：2011年考（第9题）。 ❖ ⑵重视考查考生“筛选并整合文中信息”的能力：
两年考（第8题）。 ❖ ⑶能力考查要求主要体现在“理解”（B级）和
“分析综合”（C级），未涉及“鉴赏评价”（D 级）。 ❖ ⑷重视考生学以致用的能力。（2012年：……下列 诗文中，不含联觉现象的一项是；2009年：……下 列古诗词中不属于“拟人”的一项是）
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2．文学类文本阅读（2011年）
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❖ ⑶赏析文中画线的句子。(2012年浙江卷)
❖ 一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也 都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。
❖ 【答案】①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染 力。②世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。 ③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。④用“灵 芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的 依存关系。
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二、怎么考？
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江西的命题理念和命题特色:
坚持科学的语文观，坚持“三个有利于”， 坚持以纲（教纲和考纲）为纲、以本（教 材，即课本）为本的操作依据。回归语文 能力本位，回归教材，导向读书，丰富人 文积淀。
——引自于稳《2012年全国普通高等学校统一 招生考试语文试卷（江西卷）阐析》
❖ 【答案】①深化文意。强调青年人需要理性 对待理想。②为后文作铺垫。启发“我”的 思考，是后文写“我”的情感变化的铺垫。 ③凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智 与慈爱。
——句子作用。从“分析综合”（“分析作品
结构，概括作品主题”；“分析作品体裁的
基本特征和主要表现手法”）角度设题，能
力层级C。
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高考现代文阅读备考策略
南康中学 邱文华
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江西省近年高考语文 现代文阅读成绩一览表
江西省近年高考语文成绩一览表.doc
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4年高考小结：
❖ 一、大阅读难度系数低于小阅读。（大阅读 0.487，小阅读0.625）
❖ 二、散文难度系数低于小说。（散文0.415， 小说0.56）
❖ 三、大阅读难度系数总是低于全卷难度系数。 （2009年:0.39—0.56；2010年:0.44—0.55； 2011年:0.57—0.58；2012年：0.55—0.62）