浅谈小学数学教学中的“愉快教育”
一、良好的师生关系是“愉快教育”成功的必要前提
教学是师生的双边互动活动，是教师的教与学生学的有机结合。
在这个过程中始终离不开学生的密切配合。
要使学生心情舒畅，乐意与老师配合，从某种意义上讲，取决于师生关系是否良好。
换言之，如果师生关系民主、平等，学生把老师作为自己的知心朋友，在教学过程中学生就会心情舒畅，乐意与老师配合，乐意接受教师的教育。
做好愉快教育必须从建立良好的、民主平等的师生关系入手。
建立良好的师生关系首先要求教师本身要为人师表，要敢于放下架子与学生交朋友。
其次教师要像父母那样关心和爱护学生，要充分利用各种活动和家访的机会加强同学生的联系，使其信任、尊重教师，从而促进愉快教育成功。
二、语言艺术是实现“愉快教育”的重要手段
语言是教学中师生交往的工具，因而教学语言的艺术性对学生的心理情绪有着直接影响。
一番幽默的演说、一段风趣的故事都可以使人开怀大笑。
反之，枯燥无味、颠三倒四的讲话听起来会使人厌烦和精神疲倦。
因此，要使学生在学习过程中心情愉快，学得有味，执教者首先要加强教学语言的艺术性。
语言艺术首先是语言的准确、简洁和有条理，在此基础上还要注意幽默和风趣。
不少有经验的教师可以将一件很平常的事讲得有声有色。
一个普通例题经过一个高水平的教师加工和处理，也可以成为一道引人入胜的趣味题。
例如，有位教师在奥赛辅导中讲鸡兔同笼应用题“今有鸡兔同笼，共有45个头，116只脚，问鸡兔各几何？”此时，同学们议论纷纷，口算笔算并用而无法得出结果。
这时老师下令：“全体兔子立正！提起两只前足！”顿时全班同学开怀大笑。
之后，老师又说：“现在兔子和鸡落地的脚一样了吧！鸡兔共有多少只脚落地？”同学们顺利地答出了2×45=90（只）。
“少了多少？”同学们又答：“26只。
”此时很多学生很快就发现了这26只就是兔子提起来的前足，因此，兔子有26÷2=13（只），鸡有45-13=32（只）。
三、激发兴趣是实现“愉快教育”的主要方法
著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切智力方面的工作都依赖于兴趣。
”兴趣和愉快是相辅相成，互相促进的。
因此，作为“愉快教育”，一方面要想法设法激发学生的学习兴趣，通过激发兴趣为学生创造愉快的学习情境。
在数学教学中激发学习兴趣，除了激发学习动机，为学生创造成功的机会等方法外，主要依赖于数学的内在美和数学本身的趣味性。
还可以通过一些竞赛的形式来激趣。
例如，在教得数是9的加法时，在课堂练习中设计了下面一道练习题：
在下面（）里填数，看谁填的结果多。
（）+（）=9
四、游戏进课堂是实现“愉快教育”的主要形式
游戏是儿童喜爱的娱乐活动，将游戏引入课堂既可增加乐趣，使课堂生动活泼，又可以使学生在欢乐中学到知识。
但在教学中要根
据不同学科和不同教学内容，选用与教学内容有关的游戏活动。
例如，有位老师编做了这样一个游戏：“由老师提出10个较简单的数学问题，请班上一个小组的同学集体回答，每个问题只准一个同学回答一次。
答对一题得红花10朵，答错一题，不但不得花，还要从已得的花中扣回5朵。
”当学生答对一题得到10朵红花时，该组学生兴高采烈，其余学生鼓掌祝贺。
当学生答错一题被老师收回5朵花时，该组学生很不服气，其余学生开怀大笑。
游戏做完后该组学生共得55朵花。
最后，老师公布游戏结果，并要求学生将这个游戏编成一道应用题，计算该组学生共答对了几题。
通过这个游戏，既使学生复习了旧知识，巩固了新知识，又使学生寓学习于游戏之中，真是一举多得。
五、减轻学生负担是实现“愉快教育”的有效措施
学生负担过重，一直是小学教育未能解决的一个问题，而这个问题又是影响学生身心健康，使其长期闷闷不乐的一个主要因素。
因此，要搞好“愉快教育”，使学生从根本上心情愉快，就必须减轻学生负担。
这里所指的主要是减轻作业负担，它需执教者深钻教材，精选习题去实现。
教师在布置作业时应尽量减少同类习题的重复，充分发挥每道习题的练习效果，力求用较少的练习来达到较多的目的。
例如，有位教师在六年级数学总复习时出了下面一道练习题：
某工人师傅3小时加工了141个零件，照这样计算，他8小时可以加工多少个零件？
要求：
（1）看作归一问题列式计算。
（2）看作倍数问题列式计算。
（3）看作比例问题列式计算。
通过上面练习，学生既复习了归一、倍数、比例这几类应用题，又加深了对本题的理解，弄清了这几类问题的联系，达到了比练习三道题更好的练习效果。
总之，在小学数学课堂教学过程中，建立良好的师生关系，将游戏引进课堂增加乐趣，以幽默的语言去创设愉悦、和谐的教学氛围，并注意学法设计和施以技巧指导，学生在师生共建的、极富情趣的教与学的教学环境中，与教师一起品味成功的喜悦和教学的乐趣！（作者单位广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治
县第二小学）
编辑司楠。