一面又为德育和知育之手段，此又教育者所不可不留 意也。
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• 3.蔡元培
• 中国的美育之父
• “以美育代宗教”——中国近代美育思想史上的著名 命题。
• 美育是自由的，而宗教是强制的； • 美育是进步的，而宗教是保守的； • 美育是普及的，而宗教是有界的；
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4.现代美育
中华美育会：美育是改造社会的根本手段
朱光潜：通过美育救治人心，从而矫正时弊，挽救社会。 美育可以使人解放，给人自由。
本能的冲动和情感的解放； 眼界的解放； 自然限制的解放。
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★ 西方美育史 1.古希腊时期 ①体育与美育有机融合起来。目标就是培养身体、 精神都美的人。
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• ② 我们爱好美的东西，但没有因此而至于奢侈；我 们爱好智慧，但没有因此而至于柔弱。我们把财富当 做可以适当利用的东西，但没有把它当做可以自己夸 耀的东西。至于贫穷，谁也不必承认自己的贫穷为耻； 真正的耻辱是不择手段以避免贫穷。在我们这里，每 一个人所关心的，不仅是自己的事务，而且是国家的 事务、就是那些最忙于自己事务的人，对于一般政治 也是很熟悉的——这是我们的特点：一个不关心政治 的人，我们不说他是一个注意自己事务的人，而说他 根本没有事务。
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• 诗教： • 不学《诗》，无以言； • 诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，
远之事君；多识于鸟兽草木之名。
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• 乐教
• 孔子谓季氏八佾舞于庭：“是可忍，孰不可忍也？” • 子谓韶，尽美矣，又尽善也；谓武，尽美矣，未尽善
也。 • 子在齐闻韶，三月不知肉味，曰：“不图为乐（yue）
•
伯利克里
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• ③柏拉图与亚里士多德
• 用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。（柏拉图） • 艺术之所以能给人提供快感，恰恰是因为它能使人
从中获得知识。（亚里士多德）
• ④贺拉斯
•
寓教于乐，文艺的教育功能与娱乐功能不该彼此
游离、相互外在，而应水乳交融、有机统一。
•
真实性；形象性；情感性。
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• 2.现代美育 • 席勒1795年发表《审美教育书简》 • 第一次明确提出了“审美教育”的概念，而且对审美
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3.朱立元： 广义：泛指自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有 的感染人、影响人、陶冶人的教育功能，以及社会、 学校或家庭有意识地利用审美的特点对人进行塑造的 种种教育活动。 狭义：专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教 育方式。
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★ 中国美育史 1.儒家美育观——礼乐教化
兴于诗，立于礼，成于乐（《论语•泰伯》） 志于道，据于德，游于艺（《论语•述而》）
第五讲 艺术的功用 与艺术教育
• 一、艺术的功能； • 二、艺术教育
2
一、艺术的功能
• 认识功能——科学 • 补偿功能——宗教 • 教育功能——道德伦理
3
艺术有什么独特的功能？
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• 1. 审美功能；
•
形式与内容
•
5
• 世界上最遥远的距离，不是生与死 • 而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你 • 世界上最遥远的距离，不是我站在你面前， • 你却不知道我爱你 • 而是明明知道彼此相爱，却不能在一起 • 世界上最遥远的距离，不是明明知道彼此相爱，却不能在
这种情感叫做“卡塔西斯”（Catharsis）。
•
不是强行地消除狂热或其他有害的情绪，不是压
抑和逃避它们，而是通过主动体验，接受刺激，获得
一种新的态度，有距离感地对待那些情感。
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• 6. 社会组织功能；
• 7. 社会改造功能；
•
梁启超：“欲改良群治，必自小说界革命始；
•
欲新民，必自新小说始。”

一起
• 而是明明无法抵挡这股想念， • 却还得故意装作丝毫没有把你放在心里 • 世界上最遥远的距离，不是明明无法抵挡这股想念， • 却还得故意装作丝毫没有把你放在心里 • 而是用自己冷漠的心，对爱你的人掘了一条无法跨越的沟
渠
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《我想要爱》
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• 3. 自我表现功能—— • 艺术满足艺术家表现内在精神世界的需要的能力；
•
不要再画眼睛里看到的东西，而是要画心灵里感
受到的东西。
•
——塞尚
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• 4. 暗示功能—— • 艺术对知觉者产生情感感染、唤醒他们意识和潜意 • 识中的感情能力。
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• 5. 净化功能；
•
悲剧激起哀怜与恐惧，从而导致这些情感的净化，
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• 2. 认识功能
• 梁启超：“美和真、艺术和科学同一”，“美术可 以算
•
得科学的金钥匙”。
• 胡秋原：“艺术是生活之认识，而不是表现诗人主 观
•
感觉和经验，不是心情随意的游戏。”
27
• 苏东坡续诗
•
“西风昨夜过园林，吹落黄花满地金。”
•
“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”
教育的性质、特征和作用也作了系统论述。 • 标志美育成为人类文化史上的一门独立学科。
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• ★ 美育的实施 1. 蔡元培提出的美育实施方法
• 家庭美育 • 学校美育 • 社会美育
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• 2.目前的美育 • 3.与新加坡美育状况的比较
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之至于斯也。” • 颜渊问为邦。子曰：“行夏之时，乘殷之輅（lu），
服周之冕，乐则韶舞。放郑声，远佞人。郑声淫，佞 人殆。
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• 2.王国维 • 我国现代美育的开创者 • 教育分为“心育”和“体育”，心育分为智育、德育、
美育。 • 真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想
也。 • 要之，美育者，一面使人之感情发达，以臻完美之域，
• 8. 补偿功能；
•
跨越时间
•
跨越地域
•
超越个体
• 9. 娱乐功能；
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• 《非诚勿扰2》 • 请大家谈谈在这部电影的欣赏中，你感受到
了艺术的哪种功能？
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二、艺术教育
• 1. 美育 • 以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要
任务的教育。
2.蔡元培 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的 者也。