顶 碗 少 年
作者简介
赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。 发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作 的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅， 被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三 峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》 等。
学习目标:
1. 掌握生字新词。 2．读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰
初读课文 理清情节
• 顶碗少年经历了两次失败，面对 这两次失败，他的表现如何，观众的 表现又是怎样的？试分析他们当时的 心理活动。
顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了 一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动 作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微 笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信 心和勇气。
难曲折，也不要退缩，只要坚持下去
就能获得成功的道理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会 人物的内心活动，感知作者表达情感的 方式
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1.词语积累（注音并释义）
肩 胛 jiān jiǎ 惊 羡 jīng xiàn 鞠 躬 jū gōng
歉 疚 qiàn jiù 萦 绕 yíng rào
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解释下列词语：
结束语：
同学们，在我们的生活中，时时刻 刻都会遇到失败的考验，但是，只有不 怕失败敢于拼搏的人，才是胜利者。
在山穷水尽的绝境里，如果我们再搏 一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天 雪地的严寒中，再搏一下，可能会迎来 温暖的春风；在无边无际的大海上，再 搏一下，或许就会到达大海的彼岸……
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同学们在遇到困难时 也不要气馁哟！
常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的
演出，每每想起，总会有一阵微微的激 动……
这句话与课文开头的第一句相照 应，突出这次杂技表演给作者留下难以 忘怀的印象。句末的省略号是作者从中 受到的启示，耐人寻味。
拓展延伸
你的生活、学习中有没有 遇到过困难、失败，你是 怎样做的？ 学习本文后有何启示 ？
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文章中心
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶 碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观 众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下 来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向 观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场 响起了暴风雨般的掌声。揭示了“失败乃成功之 母”的人生哲理。
在以后的岁月里，不知怎的，我常
萦绕： 盘旋往复。
陶醉： 很满意地沉浸在某种境界。
不知所措：
不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的 样子。
喧哗： 大声说笑，声音嘈杂。
惊心动魄： 形容使人十分紧张。
问题设计： 1、课文讲了一件什么事？
2、作者看了一场怎样的杂技表演？
3、面对两次失败，少年是怎样做的？ 4、你从这位顶碗少年的身上感受到了什 么？ 5、文末的省略号中读出了什么？ 6、学了这篇课文，对你有什么启示？
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这真是一场惊心动魄的拼搏！
这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼 所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫 折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。
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探究质疑，把握文章主旨。
• 作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？
• “那位白发老者嘴里低声说了句什么”，根据上 下文，你想想他可能说了什么？
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8台Biblioteka ，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他 有些不知所措了。
第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。 “呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知 所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬 刻画得入木三分，跃然纸上。
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少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠 了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表 现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三 次表演。
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