研学旅行教学设计
第一节课魅力校园游
一、活动目标
1．从关注身边开始，认识校园的美，培养关注身边、关注家园，树立爱校、爱家的意识。
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以分为建筑、道路、广场、标识牌、宣传栏、花园、草坪等等；人文环境主要包括师生的教学活动、多彩的学生活动、独具特色的学校活动或课程等，让学生有据可依。
（二）研学准备
在经过讨论之后，小组内确定研学方向，并制定完善的研学计划，小组长做好分工。
（三）研学开始
1. 有小组长带领组员按照计划到目的地进行研学；
2. 研学中，组长组织队伍纪律，进行采访和调查，记录员及时记录，其他成员
上节课大家认真的完成了我们的调查，现在请大家在小组内交流一下自己完成的校园景点分布图，探讨一下，那条游览路线能更好的的展示你眼中的“魅力校园”呢？
教师随机指导，小组长做好分工。
（三）展示成果
展示方式提示：可以让学生借助景点分布图当小导游介绍校园，可以让学生依据校园景点分布图用PPT或照片展示学校景点，也可以让学生说说自己了解到的学校的雕塑的寓意或者建筑物、道路的名字的意思等，只要学生能够完整表达自己的发现，说出自己真实的体会，教师都应该给予学生积极地评价与引导。
（四）自我反思与完善
一、
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二、活动重点、难点
游学方式：综合访问，实地调查
三、活动准备
学生准备：随身携带的物品、研学路线图、研学资料袋、记录表
教师准备：多媒体课件
四、活动过程
第一课时
（一）游学准备
在老师带领下集合队伍，携带必需品准备出发；
（二）游学开始
图等）
（一）
（二）
1. 学生小组合作，整理研学的活动成果，包括调查表、考察记录、心得体会等。
2. 教师巡回指导，指导学生注意成果展示形式的多样性，指导学生做好分工。
（三）小组合作，展示成果
1. “我是公园（社区）小导游”。
各小组以导游的身份向大家展示自己的研学成果
2. 教师指导学生交流收获和体会，学会对活动进行反思。
（四）多元评价，拓展延伸
1. 教师引导学生进行多元评价，激发学生进一步研学的兴趣。
2. 拓展延伸。
通过你们善于观察的眼睛，对公园或社区的事物，你还产生了哪些疑问？有了
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一、
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二、
三、
四、活动过程
第一课时
（一）游学准备
在老师带领下集合队伍，携带必需品准备出发；
（二）游学开始
1. 到达研学点，进行分组分工，各小组带任务开始研学；
2. 研学中，组长组织队伍纪律，小导游进行解说介绍，记录员及时记录，其他成员观察、补充发现。
3. 交流、讨论自己的发现和见解，制作知识资料卡、植物标本，填写研学表格。
4. 研学完毕，返回研学点。
图等）
（五）
（六）
（七）
2. 教师指导学生交流收获和体会，学会对活动进行反思。
（八）多元评价，拓展延伸
1. 教师引导学生进行多元评价，激发学生进一步研学的兴趣。
2. 拓展延伸。
通过你们善于观察的眼睛，对公园或社区的事物，你还产生了哪些疑问？有了问题，我们才会有思考，有行动。
学生写下自己的疑问，课下继续研学。
3．课下开展“行走的课堂”研学交流活动。
第四节地大物博中的我
2、集思广益，确立游学内容：通过游学，你想对晒书城做哪些方面的了解？根据学生的意愿，师生共同确定游学内容，学生将从晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等方面了解晒书城
3、根据自己感兴趣的某一方面内容，自由组成一组。
组员群策群力，设计好“走进晒书城”游学活动方案。
（在分工时，要求学生人人主动参与，勇于创造，多跑路，多张嘴，多合作。
说话要有礼貌，为人要谦虚并及时做好记录）
（二）游学活动的实践与体验
每小组根据所选的游学内容，按照设计好的游学方案，搜集相关资料，在老师的
第五节未来--一起去旅行
一、活动目的：
1、学生能了解晒书城的来历、历史文化，名胜古迹，名人文化和乡土特产等，设计“走进晒书城”游学活动方案
2、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；学会利用网络、实地考察等多种方式查找、收集、整理资料，收集信息和处理信息的能力；逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
（二）游学活动的实践与体验
每小组根据所选的游学内容，按照设计好的游学方案，搜集相关资料，在老师的指导下开展走访、社会调查等活动，从而深入了解晒书城某一方面的特色。
（三）总结与交流
1、各小组将获取的信息筛选后进行分类整理
2、小组成员共同商讨怎样将整理后的资料以独特的方式展示出来（展示形式多种多样，如：（1）调查报告、（2）图片、（3）音像资料、（4）实物或模型、（5）小品、相声、快板等表演（6）ppt（7）手抄报、（8）倡议书（9）小导游……等形式。
）
3、全班展示交流，师生共同体会参与合作学习后的收获与乐趣。
4、学生盘点自己的收获，评价自己的表现，提出改进措施。
深的事情拿出来和大家分享。
英国篇：在寄宿家庭里的感受及“小猫”事件
儿子他们从武汉飞广州，再从广州直飞英国伦敦。
到了伦敦没有停留，一车子坐到伯恩茅斯。
伯恩茅斯是英国的海滨城市，有长长的海岸线，动漫制作技术在全世界都很有名。
着名电影《哈利波特》的一些魔幻镜头就是在这里完成制作的。
到
了伯恩茅斯，儿子他和两名男同学分到了一个寄宿家庭。
他们白天到国际学校上课，晚上回寄宿家庭。
国际学校和所有的外国学校一样，上课很随意，学生可以随便上下课桌，并不把老师的权威放在眼里。
这个寄宿家庭是个中产阶级，有一栋独立的房子，一个小院子，家里有两部车子，方便出行。
孩子们和男主人打交道不多，只知道女主人是个银行职员。
家里有两个孩子，一个和他们差不多大，一个小一点，
下午3
伦敦，也只是堵了一会儿，比国内的交通环境强多了。
再说说在寄宿家庭的“小猫”事件。
寄宿家庭里养了一只小猫，外国人都喜欢动物，个个是动物保护者。
儿子的同学也很喜欢猫，有一天，他看见猫在身边，忍不住逗它玩，不小心把猫的尾巴扯了一下。
我估计扯得力度有点大，不然女主人不会误会。
女主人找到他们生气地说：这个小猫是他先生的最爱，要是他先生知道客
人虐待动物一定会不高兴。
孩子们一听，慌了，手脚并用不知道怎么和她解释。
其中有一个孩子口语不错，由他负责翻译，说同学也是很爱小动物，他的举动不是虐待，而是喜爱的一种表现方式。
终于，在解释了半天后，女主人的脸色慢慢由阴转晴，一场误会终于化解。
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