这些鸟有哪些显著特征？（一个小组汇报，其他组成员补充意见，教师记录重点内容）
（4）讨论归纳鸟类的共同特征
小组讨论：在这些特征中，哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢？
（如果学生归纳的不是共同特征，引导学生举出反例加以讨论）
2、小鸟音乐会（判断哪些动物属于鸟类，重点讨论、家禽、蝙蝠、企鹅，昆虫）
课堂小结
2分钟
本节课主要讲鸟类动物的特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代，绝大多数鸟类会飞行！
布置作业
1分钟
（1）身上长毛的动物是什么动物？身上长羽毛的动物是什么动物？
（2）收集各种鸟的图片，探究不同鸟喙的优点。
板书设计
鸟类动物特征
体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代，绝大多数鸟类会飞行
教学反思
学情分析
教材中所提供的几种鸟对本班学生来说，不是很熟悉的，所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。学生非常喜欢鸟，对周围鸟有一定的感性认识。在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征，学生有兴趣参与其中
教学目标
知识与能力目标
科学知识目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点，并归纳出鸟类的共同特征，能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类
学生倾听，感受自然的美
学生倾听，判断哪些动物属于鸟类
鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物，通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣，唤起学生已有的生活知识经验
生活中常见的鸟类比较好辨别，但是动物世界纷繁复杂，有些特殊的动物对学生来说，在认识上还存在着错误的判断或模糊的认识。此环节的设计旨在让学生能够利用自己所学的知识去实际应用。能够利用鸟类动物的特征去辨别哪些属于鸟类动物，将知识进一步巩固深化，培养学生应用知识分析问题解决问题的能力。
用音乐，视频导入，引出鸟类通过分析讨论得出鸟类动物的特征，通过鸟类动物的特征来判断某种动物是否是鸟类。通过对鸟喙的学习得出生物的多样性。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
1、谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最灵敏。
（播放声音）说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？
2、（播放鸟的视频）谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟有哪些了解？你还知道哪些鸟？同学们知道的还真不少，刚才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物。（板书课题）鸟类动物是动物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。（补写课题）
过程与方法目标
通过对鸟类动物特征的学习，去了解鸟类，了解动物的多样性，让学生爱上大自然，保护动物！
情感态度与价值观目标
让学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得保护鸟类，热爱自然的情感。
教学重难点
重点
指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征
难点
学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。
教学策略与设计说明
（课件出示各种鸟的动画，同时播放优美的鸟的鸣叫声音）
森林里要举行一场鸟类音乐会，许多鸟都前来参加，可是这其中有些不是鸟的小动物想混进去，现在大家当回保安把把关，验明参加者的身份。
今天，同学们介绍了自己认识的鸟，同时又认识了许多新的鸟，还了解了鸟类的共同特征。鸟是我们最近的朋友，目前全世界鸟类大约有9000余种，正是有了它们，我们才会体验到鸟语花香和大自然的美好。那么，你认为鸟类与人类还有着怎样的关系呢？我们应该如何与鸟类相处呢？把你的想法写一份好的倡议书或制作一幅宣传画，向全校同学宣传。（可以以小组为单位进行）。
预设与生成有一定的差距。研究完鸟类动物具有的其他动物不具有的特征后，教师让学生出示收集的资料（文字或图片），在学生欣赏图文的同时，教师应引导学生谈谈自己的感受，如美丽的羽毛、动听的歌声等，说明鸟类是人类的朋友，它们消灭害虫，维护生态平衡，呼吁人们保护鸟类动物。
教学设计
基本信息
名称
鸟类动物特征
执教者
课时
1课时
所属教材目录
冀教版第一单元第三课鸟类动物特征
教材分析
《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物。教材通过观察几种鸟，分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形成较全面、系统的认识。
二、探究新知
1、探究鸟类的共同特征
（1）出示常见几种鸟的图片。（燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡）
下面请同学们以小组为单位，仔细观察图片，并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征，填写在记录卡中。咱们要比一比，看哪个小组概括的最准确、最具代表性。
（2）学生观察讨论，填写记录卡，教师巡视指导。
（3）汇报交流。