综合课程设计
Y082231本科（自考）综合课程设计
任务书指导书
西南交通大学
远程与继续教育学院
10月
目录
一、综合课程设计的意义、目标和程序
二、综合课程设计内容及要求
三、综合课程设计成果及格式要求
四、设计方法和要求
五、综合课程设计答辩要求及成绩评定附件1：综合课程设计成果格式
一、综合课程设计的意义、目标和程序
（一）综合课程设计的意义
综合课程设计是工程造价专业人才培养计划的重要组成部分，是实现培养目标的重要教学环节，是人才培养质量的重要体现。

根据工程造价专业（独立本科段）考试计划的要求，经过综合课程设计，能够培养考生用所学基础课及专业课知识和相关技能，解决具体的工程造价实际问题的综合能力。

本次综合课程设计要求考生在指导教师的指导下，独立地完成单项工程的造价的编制，解决与之相关的问题，熟悉定额、手册、标准图以及工程实践中常见的方法，具有实践性、综合性强的显著特点。

因而对培养考生的综合素质、增强工程意识和创新能力具有其它教学环节无法代替的重要作用。

综合课程设计是考生在课程学习结束后的实践性教学环节；是学习、深化、拓宽、综合所学知识的重要过程；是考生学习、研究与实践成果的全面总结；是考生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验；是考生毕业及学位资格认定的重要依据；也是衡量高等教育质量和办学效益的重要评价内容。

（二）综合课程设计的目标
综合课程设计基本教学目标是培养考生综合运用所学知识和技能，分析与解决工程实际问题，在实践中实现知识与能力的深化与升华，初步形成经济、环境、市场、管理等大工程意识，培养考生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风。

使考生经过综合课程设计在具备工程师
素质方面更快地得到提高。

根据高等教育自学考试工程造价（独立本科段）专业的培养目标，对综合课程设计有以下几方面的要求:
1.主要任务
本次任务在教师指导下，独立完成给定的设计任务，考生在完成任务后应编写出符合要求的设计说明书、提交综合课程设计计算书。

2.专业知识
考生应在综合课程设计工作中，综合运用各种学科的理论知识与技能，分析和解决工程实际问题。

经过学习、研究和实践，使理论深化、知识拓宽、专业技能提高。

3.工作能力
考生应学会依据综合课程设计课题任务进行资料搜集、调查研究、方案论证、掌握有关工程设计程序、方法和技术规范。

提高理论分析、言语表示、撰写技术文件以及独立解决专题问题等能力。

4.综合素质
树立正确的学习目的和设计思想，培养考生严肃认真的科学态度和作风，树立为社会服务的观点；能遵守纪律、善于与她人合作的敬业精神。

（三）综合课程设计程序
综合课程设计过程包括设计准备、正式设计、综合课程设计答辩三个阶段。

设计准备阶段主要任务是根据设计任务书要求，明确工程特点和设计要求，收集包括工程设计图纸在内的有关资料，拟定设计计划。

这一阶段要求考生要积极主动，多方面、全方位收集有关资料，尽可能。