发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这 一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临其境，而让学生说说一只鸟的特写景 头时，也能说得有声有色，达到了一定的效果。
⑵品词析句比较法：文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感 受能力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不 断地提高其对语言感知的敏锐程度。女口：教学第8自然段中“这棵榕树好像在 把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留 一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”对于“颤动”、“展示”这两个关键字， 引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用 明呦词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显 地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文 把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子， 不但美丽而且动静结合，显示 了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键 文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者 产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。
2•引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；
⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； ⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
2•生准备后交流，生生互相评价。
小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由 的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。 此时，我们也更能体会 出巴金老爷爷的赞叹：
齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成 生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教
（评：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差 异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。）
2.整体感知课文。
1.交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用 一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
教学重点
1•指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2•体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自 己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学难点
1•指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2•体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自 己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
材。）
五.自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任 选其中一项，可以小组合作完成。
1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2.画鸟的天堂：根据文中描写的情，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合 作实地当一回导游演习一下。
教学准备
1•课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、 图片、音像等），开资料展示会。
2•多媒体课件。
教
学
过
程
1.自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的 “预习要求”， 学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预 习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
3.揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
1前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？
2为什么巴金爷爷会发出“’鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞 叹？
独立研读课文2•小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：
1.弓1入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕 树的美。
翰林学校
教学内容
3鸟的天堂
教学目标
知识：学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；
技能：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段
2、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、 生动。
情感：默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相 处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；
⑴形象思维训练法：小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领 悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把 语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的 体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认 识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环 境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启
视学生的个体感受。）
通过以上环节，归纳： 远：许多株一簇簇
榕树大
近：一株 干：不可计数 绿
根：垂伸茂盛
枝：卧富有生命力
叶：翠绿堆
⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深 入体会、感悟榕树奇特的美。
（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读 与感悟有机结合，让学生经历“读一思一悟一通”的学习过程，在“自主、 合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）
（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性， 使不同层次的学生都能得到发展。）
「树；大茂盛奇特美丽〕 鸟的天堂打母斗冷赞美
1鸟；多钦快壮现J
课后 作业
1背诵课文12、13自然段。
2•尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）
课 后 反 思
我在教学《鸟的天堂》一课时，以训练学生语感为主：
（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧， 拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）
四•创设情境，进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快 乐。
要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1.以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让 学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
学期：2010-2011学年第一学期
教师:
（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导） ⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实 际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍