《感受生命的意义》教学设计
教学目标：情感态度价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。

能力目标：增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

重点:生命的追问
难点：发现我的生命
教学过程：
导入：生命的意义是什么呢？让我们一起走进第十课第一框《感受生命的意义》。

环节一：人为什么活着
学生思考回答。

师总结：为了学习，为了养育后代，为了帮助他人......人们的回答也许各不相同，对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了，但是，对有些人而言，是为了让那个生命有意义，人们认为探索这个问题是有必要的。

环节二：怎样的一生是值得的
讲述刘伟的故事
问：这样的人生值得过吗，为什么？
生答。

师总结：活出自己的人生，实现自我价值。

刘伟的人生很出彩。

说一说：我们身边的出彩人生还有哪些呢。

政界代表：习近平商界代表：王健林作家：莫言演员：邓超歌手：TFboys 过渡：他们都活出了自己的人生，实现了自我价值，所以我们说他们的一生是值得的。

还有什么样的人生是值得的呢，考考大家;每年的3月5日，是什么日子呢？学雷锋纪念日。

雷锋的一生很短暂，年仅22岁便因公殉职，但他的一生也是全心全意为人民服务、无私奉献的一生，所以，毛主席亲笔题词：向雷锋同志学习。

今天，让我们一起读一读他写在日记上的一段话：见课本
问：这样的人生值得过吗，为什么。

生答。

师总结：看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情的大小，都能承担起自己的责任。

说一说：我们身边雷锋式的好人还有哪些呢。

1、志愿者清理垃圾并分类
2、志愿者打扫卫生、清理小广告
3、志愿者看望并帮助孤寡老人和留守儿童。

还有，全国道德模范、中国好人，我们说，这样的一生是值得的。

过渡：你学会了吗？考考大家：请你辨析：A：不要为别人而活B：为别人而活的生命才是值得的。

请男生辨析A，女生辨析B。

生答。

师总结：不要为别人而活，强调我们每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩、人云亦云，从这个角度说是正确的，但是如果认为人只是为自己而活，只顾自己不顾别人需要，则是错误的。

为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需
要时付出自己的爱心，这样的一生是值得的，但是如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，则是错误的。

结论：人是要为自己而活，又要为别人而活，既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。

过渡：伟大的国家总理周恩来一生为国家为人民鞠躬尽瘁，死而后已，这样的一生值得吗？师总结：将个人的追求建立在国家需要的基础上
师生共同总结：怎样的一生是值得的
环节三：如何认识生命的意义
过渡：这节课我们探索了什么样的人生是值得的，发现很多人的一生都是很精彩的，那么自己的人生如何呢？
生答。

活出自己的人生，实现自我价值：1、成绩优异2、体育健将3
承担起自己的责任，看到别人需要时付出自己的爱心，无论事情大小：1、在家刷碗2、看望敬老院的老人
将个人追求建立在人类共同需要的基础上：义务植树
师总结;生命的意义需要自己发现和创造。

过渡：新时期，习近平总书记提出中国梦，实现中华民族的伟大复兴。

问：我的生命意义与中国梦有何关系呢？
大家知道中国梦什么时候实现吗？到2050年，你几岁了，40多岁了，因此，我们大家既是中国梦的见证者也是中国梦的受益者，所以，中国梦，我的梦。

我们每一个人都要肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任，为中国梦贡献力量，但每个人的生命又是独特的，不同的人对生命意义的理解不同，所选择的人生道路不同，但只有脚踏实地，从日常点滴做起，就是在为中国梦贡献力量。

可见，生命是独特的，生命意义是具体的。

每个人的生活不尽相同，，我们都是在自己的生活经历中一点一点的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

司马迁说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛！”
问：这句话对我们有何启示
生答
过渡：这句话其实是对生命意义的探究，这一探究，有利于我们选择人生道路，驾驭自己的生活，所以，我们说探究生命意义，是人类生命的原动力之一。

总结：如何认识生命的意义。

结束语：生命如此伟大，人生如此精彩，我们一同歌颂伟大祖国，让我们借力于伟大祖国的复兴力量，充分参与社会生活，实现自己的美好梦想，为实现中国梦贡献力量吧！
板书设计：
1、人为什么
感受生命的意义2、怎样的一生是值得的
3、如何认识生命的意义。