这段文字写出了什么？在文中起什么作用？
这段文字写了石猴日常生活的多个方面。语言精练，寥寥几笔就 勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的石 猴形象，写出了石猴的机灵、勇敢，为下文石猴敢于进洞作了铺垫。
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛 抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
说一说课文的主要内容是什么。
课文写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴, 这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞, 被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、机敏、敢 作敢为的特点。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采 山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕 猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
安身之处 力倦神疲 称美猴王
敢作敢为 活泼可爱
说一说。 1、 你还知道关于孙悟空的哪些故事？选择你 感兴趣的部分，读一下《西游记》。
走进中国传统文化
【十二生肖】 子鼠、丑牛、寅虎、卯(mǎo)兔、辰龙、巳(sì)蛇、 午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。 【孙悟空的故事】 大闹天宫、三借芭蕉扇、火烧盘丝洞、三打白骨精、 真假孙悟空。
国学诵读
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——《登高》杜甫 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——《早发白帝城》李白
感谢观看
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其 可。’ 你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者， 就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这 一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为 王？”
从这里能看出石猴的什么特点?
此处写石猴相当清醒，提出人要讲信用，按先前讲的拜他为王。 从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有 心计，是天生做首领的材料。这石猴因穿越水帘洞赢得群猴的敬仰、崇 拜，最终被拥戴为王。我们似乎能想象当时的石猴阔步登场，威风、气 派地端坐在一个石凳上，众猴一个个俯首称臣的情景。
体会“笑”字的精妙之处。
一个“笑”字，表现出了石猴找到好去处的开心和自信。此时 的石猴，已然有了猴王之势。他概括简练地向大家介绍了水帘洞的情 况，重点说水帘洞作为一个“家当”的优势，让众猴相信水帘洞的确 是一个神奇的仙境宝地。他自信，说话简练流畅，有胆有识，懂得为 众猴着想，不正是一个称职的猴王吗？
2020年春
语文
人教部编版·五年级（下册）
1
7.猴王出世
学习目标
1.学习并积累词语“喜不自胜”“拱伏无违”等词语，感受课文 语言的趣味。（重点）
2.引导学生整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点， 激发学生阅读名著的兴趣。（难点）
孙悟空神通广大、嫉恶如仇、惩恶扬善， 是正义的化身。那他是怎样出世的呢？
从“大造化”“天造地设的家当”“喜不自 胜”“急”“便”等词，你体会到了石猴怎样的心情？
“大造化”“天造地设的家当”等词，写出了水帘洞是众猴安身 的好去处，能遮风避雨。“喜不自胜”“急”“便”等词写出了石猴 给众猴找到了一个好去处后，十分激动而又喜悦的心情。
石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下 来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内 有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块 石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是 我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我 们都进去住，也省得受老天之气。”
现在让我们学习《猴王出世》，了解一下 他的身世吧！
认真读，圈出本课新词语，再思考：课文 主要向我们介绍了什么？
我会认
zhī
suì bèng jiàn zhāng mí yuán yē qiè
芝 遂 迸 涧獐 猕 猿 耶 挈
míng qiào jié
kǎi
juān
瞑 窍碣楷
镌
náo liè
ā
挠 劣呵
（kǎi) 楷书
楷
（jiē) 楷木
多音字
呵
（hē ) 呵斥 （ā ) （ǎ )
（à ) （a )
词语解释
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无 计可施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
这句话体现了石猴怎样的特点？
这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳”等一系列的动 作写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打 了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里 面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板 桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我──── 生：“ 囫囵吞 枣”。 如果是 其他的 长辈见 “我” 这样读 书会怎 样说？ 而伯父 却──── 生：摸 着胡子 ……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里……剩 下的药 和绷带 也给了 他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
课文主旨
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴， 这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群 猴拜为猴王，表现了育仙胞
日精月华 化作石猴
猴 王 出
探洞
避暑洗澡 进出无伤
寻看源流 拜他为王
世
瞑目蹲身
真个好所在
称王
喜不自胜 猴性顽劣 何不拜我