在我们的教育教学实践过程中，往往遇到一 些非常“特殊”的学生。家庭教育、学校教育 的缺陷，造成了这些学生一些特殊的行为习惯 ，甚至是特殊的“癖好”。正因为这部分学生 与同年龄段学生存在很大的差别，所以我们必 须有针对性地选择一些教育方法与手段进行教 育。否则，不仅达不到“要面向全体学生，不 能放过一个学生”的要求，这些学生还往往会 成为班级、学校的破坏性之源。
（1）显性成果 教师层面：教师采取的解决问题的方
法、策略、措施，教师总结的典型经验、 有效做法等等；
学生层面：能够看得见的学习行为改 善、态度优化、成绩提高，班风班貌改观 等。
（2）隐性成果 教师的素养、学识、思考能力、方式
方法等一些难以量化、难以物化的方面的 提高。
学生素质结构的优化，兴趣、动机、 精神面貌的变化，良好行为习惯的养成。 （隐性成果可以通过调查数据形式呈现， 也可以通过故事形式呈现）
目
的
表
《激发和保持学生英语学习
述
兴趣的研究》
小
小课题拟题容易出现的问题：
课
2.句式不规范
题 题
《培养小学低年级学生阅读 习惯》
目
的
表
《培养小学低年级学生阅读
述
习惯的研究》
小
小课题拟题容易出现的问题：
课
3.逻辑有问题
题 题
《对小学生厌学与不写作业问 题原因探析与解决对策研究》
目
的
表
《小学生不写作业的原因分
同时，记录和反思分不开，这位 教师通过对效果的原因进行分析，不 断反思，记下那些稍纵即逝的思想和 灵感的火花。这些东西只有当时记录 下来，才能准确、全面地记载实践和 思考的过程，否则很多宝贵的东西就 会白白“流失”。
由此看来，小课题研究重在过程。 也只有通过记录和反思研究过程，才会 有体验和收获。所以提倡老师们在小课 题研究中，以写研究日记、随笔、反思 、以及刚才介绍的实施记录表等多种形 式，记录研究的过程。这其实就是最简 便易行的小课题研究方法。
第一天，对小亮的要求是：尽量 别把手放在前面，坚持两节课。
实施过程：早晨到校后就给他提
醒，提出希望，告诉他表现得好，将 得到表示纪律好的绿星。
效果：没有做到。 原因分析：第一节数学，我没有和
数学老师沟通。（于是这个老师马上 在第二天和其他老师沟通，进行了调 整）。
第三天对小亮的要求是：在我的 语文课上举手发言不少于５次。
经验总结 叙事研究 个案研究 调查研究 实验研究 对比研究 ……
小课题研究的核心是行动，研究
过程要充实、切实。因此，要注意原 始资料的收集与整理，要随时注意过 程记录、反思和总结。要特别注重教 育教学过程中一些有意义的细节，对 细节的反思与改善，可以提升教学实 践水平。要边实践边研究、边研究边 实践，反复修正。
小课题研究是教 师在教育教学中发现 问题、解决问题并获 取经验的过程。主要 特点是“小”。
1.选题内容和范围小，从小事、小现象、小 问题入手，关注的是学生、教材、教学等方面问 题的“某一点”，某一细节；
2.研究难度小，周期较短，参与研究的人员 少；
3.方法简单，操作容易，见效快。
选
小课题研究要从小处着眼具体落
最适合教师做的一种“小课题研究方 法”。分问卷式调查和谈话式调查等。在 研究开始时作调查，可了解学生存在的问 题，通过调查汇总，用一定形式的数据呈 现学生的需求，呈现某一现象或行为的严 重性，利于我们进行反思，查找原因，提 出对策，以便有针对性地做好教育工作。
对研究对象的一些典型 特征作全面、深入的考察和 分析，也就是所谓“解剖麻 雀”的方法。
实施过程：尽量在他举手时叫他
或向他点头示意教师的关注。及时发 给他表示纪律好的绿星。
效果：积极举手回答问题了，很 少再玩手了。
原因分析：通过提问，可以集中
他听课的注意力，同时也让他感觉到 老师在关注他。
第六天，对小亮的要求是：给他 打个电话，让他周一到校后，为班集 体做一件好事。
实施过程：周一一大早，我就在 班里等他，小亮拿了几个小镜框跟我 说：“咱们班谁表现好，就把谁的照 片展览在镜框里。”我及时表扬了他 ，并号召全班同学向他学习。
”；还有的可以是“……的课例研究”。
小 课
小课题题目的表述要注意以下几 点：
题
1.研究范围要明确
题 目
2.研究主题词要鲜明
的
3.课题名称要有别于论文题目
表
述
小 课
女生化学自学能力的培养方法和途径
题
题
目
的
高中女生化学自学能力培
表
养方法和途径的实践研究
述
小 课
小课题题目的表述要注意以下几 点：
题
1.研究范围要明确
题 实 ，切入点要小而具体，使自己容
切 易操作和把握。校本小课题研究，应
入 该着眼问题的解决，即明确用一种什
口 么样的方法去解决什么样的问题，或
要 者用什么途径达到什么样的目标，这
小 就是选择切入点的问题。
选 题 的
1.从教育教学的问题及困惑中选题
2.在切磋交流中发现课题 3.. 在理论学习中反思出课题
一位教师遇到过一个非常厌学、极端自我中 心的男生。该生平时上课总是无所事事，不是东 瞧瞧西望望，就是自顾自做些与上课无关的事。 受到教师的严厉批评，该生要么无动于衷，要么 对教师发脾气，一副目中无人的样子。根据这些 情况，这位教师详细了解了该生的家庭教育、小 学教育情况，了解他的性格特征、兴趣爱好、能 力与个性倾向等，在此基础上选择了一个小课题 ：《极端自我中心学生的教育对策个案研究》开 展研究并取得了一定的成效。
这其实并不难，难的是能不能坚持去 做。如果我们能像刚才案例中提到的那位 老师那样，在一个阶段内，有针对性地去 解决教育教学中的某一个问题，坚持一个 月，会有什么效果？坚持两个月三个月， 又会有什么效果？相信大家在这种研究中 一定会感到充实和快乐，一定会不断地完 善和提升自己。
1．成果内容，包括显性成果和隐性 成果。
课
1.题目范围过大
题 题
《小学语文教学策略的研究》
目
的
表 述
《小学低年级语文集中识字 教学策略的研究》
小
小课题拟题容易出现的问题：
课
2.句式不规范
题 题
《让复述不再是背诵研究》
目
的 表
《增强复述的趣味性研究》
述
小
小课题拟题容易出现的问题：
课
2.句式不规范
题 题
《关于英语兴趣激发、持续学习 的实践与研究》
小课题研究的目标要交代这 样几个方面的内容:
第一，准备解决什么问题。 第二，对取得成果的预期。 第三，预设的达成度。
通常，课题名称用一句话 表述，研究目标用一段话对名 称进行解读，目标不一定要分 个三点五点，但是研究目标用 一段话进行解读，而研究内容 则用几段话，对研究目标进行 展开。
（4)小课题研究的内容 课题研究内容设计时比较容易出现
1.完整的课题方案包括的内容 （1）课题名称的表述； （2）课题研究的目的和意义； （3）课题研究的指导思想和原则； （4）课题研究的范围； （5）课题研究的实施； （6）研究成果及其表现形式； （7）课题组研究的组织与管理。
2.小课题方案的内容可简单些（个 人观点）
（1）小课题名称的表述 （2）小课题研究的目的和意义 （3）小课题研究目标 （4）小课题研究内容 （5）小课题研究方法 （6）小课题研究过程 （7）小课题研究成果及其表现形式
进行小课题研究的关键是找准研究 方法，落实研究过程。在小课题研究中 ，最适合也最有效的方法，应该是行动 研究。行动研究是一种源于行动的研究 ，是一种在行动中进行的研究，是一种 为了更好地行动的研究。
行动研究的基本过程是： A.发现问题和界定问题 B.制订行动计划 C.实施和记录行动 Ｄ.反思和评价
效果：得到表扬，小亮很高兴， 这一天都表现很好，又有同学参观了 他的小镜框，开始接近并喜欢他。
原因分析：愉快的情绪使他乐于 上进，并有了做好学生的自制力……
从这位老师的实施记录中，我们可
以看出，实施的过程是落实计划的过 程；实施的过程，也是根据实际调整 计划的过程，同时实施过程更是一个 记录和反思的过程：他详实记下了每 天提出的要求、学生表现、达到的效 果等，积累下研究的第一手材料，体 现了研究的过程性和真实性。这其实 就是科学的研究。
基 4.从学生的反应中寻觅课题
本 5.从已有成果的应用研究中归纳课题
途 6.总结经验形成课题
径 7.创新工作生发出课题
……Biblioteka 小一个完整的课题名称包括三
课 个要素，即：研究对象、研究内
题 容和研究方法。在具体表述的时
题 候我们就可以从这样三方面去表
目 述：第一个研究范围一定要有，
的 第二个是研究的主题词，第三个
述
析与解决对策研究》
1.立足校本 ２.注重实效 ３.积极创新
从研究方法看，小课题主要采 用基本的、教师易于把握和实施的 经验总结、叙事研究、个案研究、 调查研究等“行动研究”的方法。
从大量教学实践梳理、归纳、 提炼出成熟、典型、理性的做法。
叙述事件，用讲故事的方式，追 述、还原自己亲身经历或者所见所闻 的有意义的教育教学事件，表述自己 对教育的理解，对教学理论的感悟。
例：《高中女生化学自学能力培养方法 和途径的实践研究》
研究内容:1．关于高中女生化学自学现状 与需求的调研。
拟从四个方面开展问卷调查与访谈： 1）高中女生的化学自学现状;2）高中女 生的化学自学需求；3）教研组内教师对学生 自学化学的支持与帮助的现状；4）化学自学 能力的各种培养方法与途径实施的可行性。
怎样进行小课题研究
“并非困难使我们
名言的 放弃，而是因为我 启示 们放弃，才显得如