贵州电子信息职业技术学院机电一体化专业群建设项目总结报告一、项目建设目标我院机电一体化技术专业建设项目任务主要包括课程体系建设与教学内容改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设等三个方面。

通过对人才培养模式的分析，确定课程体系，落实课程发展规划以及建设计划，对课程体系中的教学内容进行进一步的深化改革，使之符合职业教育的特点，充分体系理论实践相结合、基于工作过程的教学内容。

推行工学结合人才培养模式，突出教学过程的实践性、开放性、职业性，学生学习与实际工作的一致性。

创新工学结合的机电技术人才培养模式。

（一）课程体系建设与教学内容改革1.“工学结合”的人才培养模式机电一体化技术专业推行工学结合人才培养模式，突出教学过程的实践性、开放性、职业性，学生学习与实际工作的一致性。

创新工学结合的机电技术人才培养模式。

贯穿本专业人才培养的全过程。

开展一体化教学，建立学历教育与认证培训融通的人才培养模式。

通过以真实工作任务为载体的项目训练，培养学生的技术应用能力；通过顶岗实习，增强学生的岗位意识、敬业精神，培养职业能力与素质。

打破按照学科体系和知识体系设置课程的惯例，根据机电一体化技术专业技术领域和职业岗位群的任职要求，按照机电一体化技术相关职业资格标准构建三个专门化技能平台，进而完善“工学结合”的校企合作人才培养模式。

“工学结合”的校企合作人才培养模式具有较强实用性、可操作性，在构建、实施过程中，已经取得了明显的实践效果，并具有较强示范性和指导推广作用。

2.构建“学练一体化”的动态循环课程体系根据企业职业岗位群，确定职业核心能力，将职业道德教育、职业素质培养、职业能力训练有机结合起来，构建与“工学结合”的校企合作人才培养模式相适应的“学练一体化”的动态循环课程体系。

建设以兼顾学生个性发展的以企业岗位需求为核心的模块化专业课程，构建校企合作的课程体系结构。

机电一体化技术专业课程体系建设计划建成7 门网络课程，7 门核心课程。

3．教学内容的改革以能力为基础进行课程教学内容的整合，打破传统课程的界限，逐步进行课程教学内容的改革。

课程教学内容改革应以就业岗位群对人才知识结构的要求为依据，建立模块化的课程体系，逐步进行课程内容设置改革，打破传统课程的界限，根据机电一体化技术专业教学的实际，进行课程内容的整合。

实现由以“知识为本位”向以“能力为本位”的转变。

所谓整合，不是把有关内容机械地拼接，而是根据学生的学习心理特点、认知、能力水平以及毕业生面向的就业岗位群对人才知识结构的要求来进行课程教学内容的整合。

（1）根据学生的学习心理特点、认知和能力水平进行整合。

同时，依据自己的特点，我们要加大本校教材的开发。

（2）以能力为本位进行课程内容的整合。

这一类的课程整合主要是以培养学生的动手能力，社会能力及其它关键应用能力为目的，以实际任务来驱动教学，把单纯的理论和实作有机结合，把相关相邻课程进行合理整合。

这样进行教材内容的整合使学生有明确的学习的目的和内容，能将多种知识迅速转化为实际应用能力。

（二）师资队伍建设坚持“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则，培养高层次专业带头人、骨干教师，通过两年的建设，组建一支具有较高水平的教学、研发和社会服务能力的、专兼结合的“双师型”素质的教学团队，全面提升教师基于工作过程的教学设计与实施能力，满足“项目驱动”和顶岗实习教学的要求；聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，建立一支稳定的具有丰富实践经验和教学能力的兼职教师队伍。

建设一支懂技术、具有项目实施能力的，由专业带头人、骨干教师和兼职教师组成的教师队伍，在现有基础上，重点培养 2 名高职称专业带头人、培养 6 名骨干教师、聘请 8 名企业兼职教师，从而形成校内专职教师 19 人（含4 名专业带头人，7 名骨干教师）和校外兼职教师 8 人，总数达到30 人的专业教学团队。

（三）教学实验实训条件建设根据“立足教学，兼顾服务”的原则，在教学实验实训条件建设中，突出体现机电一体化技术专业的职业性、开放性，扩建机电设备故障维修实训室和 CAD/CAM 实训室，新建机床电器维修实训室、电梯实训室、自动化生产线实训室和创新实训室。

积极与企业合作，从学生的就业岗位出发，以培养岗位实践能力为目标，积极探索教学改革思路，推行“学中练，练中学”教学模式，新建14 个校外实训基地，构建融校内外教学实践、企业顶岗实习于一体的“立体化”人才培养环境。

二、项目建设完成情况针对机电一体化技术专业建设项目的建设任务，按时完成全部建设任务，达到预期建设目标，机电一体化技术专业建设项目完成情况见表 1 所示。

表1 机电一体化专业建设项目完成情况三、专业建设资金执行情况按照建设任务书资金预算，本专业建设资金预算300 万元，实际投入万元，资金到位率约 %，并有效使用到各专业建设中，具体各专业资金预算和执行情况如表 2 所示。

表 2 机电一体化技术专业专项资金执行情况分项明细表四、项目建设成效（一）课程体系与教学内容改革成效根据专业培养目标和“三能力”（“扎实的职业岗位能力、突出的职业持续发展能力、良好的工作协作能力”）人才培养规格要求，通过对机电职业岗位群等的工作任务和职业行为能力进行分析、归纳，构建能力教学主线。

以“项目驱动”为主线，以复杂机电设备操作、机电设备装配与调试、机电设备维护与维修及机电设备技术改造与设计和机电设备销售等岗位的职业能力为基础，构建课程体系。

并将课程体系融入机电一体化技术专业培养方案，教学实施效果良好。

1.课程体系总体框架本着“理论够用、注重实践、突出能力、优化和重组专业课程体系”的思路，逐步建立起专业比较完整的知识体系，优化教学资源配置。

以适应社会需求为目标，以提高学生项目开发能力为目的，打破传统课程内容的局限，优化整合课程，推行递进式的人才培养模式。

使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位最新要求，促进学生综合素质的全面提高。

校企合作是指学生学习过程与工作过程的有机结合，这种人才培养模式非常有利于高等职业技术教育培养目标的实现，促进专业学习与职业能力的同步提升，满足行业和企业的用人需要。

我们已经建立按照企业标准搭建的软件开发平台，并且在校企合作开发方面迈出了可喜的一步，要进一步加强校企合作，建立比较完善的实践教学项目案例库，形成“学练一体化”的动态循环课程体系。

围绕着培养学生的岗位职业能力和自我发展综合素质能力这两个目标，我们对机电一体化技术专业的实践教学计划做了整体的修订。

首先是增加实践性教学学时，其学时数不低于总学时的40%，从第一学期开始，每学期都有专周实训课程。

这样使理论教学和实践教学交叉进行，双向不断的反馈、思考、修正和提高，使学生在学中做，在做中学，真正地把理论学习与实践操作无缝对接，相互验证、补充和提高。

2.机电一体化技术专业开设课程情况机电一体化技术专业包括机械制造与自动化方向和数控技术方向两个方向，开设课程总表见表3。

表3 机电一体化技术专业开设课程总表3.课程资源建设（1）核心课程建设成立核心课程建设团队，编写核心课程建设任务书。

完成《机械制图》、《PLC 应用技术》、《数控机床诊断与维护》等院级精品课程的建设，大多数课程资源数字化，并投入使用。

建成了《机械制图》、《PLC 应用技术》、《数控机床诊断与维护》《液压与气动技术》《机械加工工艺》《数电机与机床电气控制》《数控机床原理与维修》《数控机床操作与编程》《自动化生产线安装与调试》等 9 门核心课程网站，并已投入使用。

（2）网络课程建设建成 7 门网络课程，为学生营造一个自我学习、拓展职业能力的学习平台。

成立了网络课程建设团队，编写网络课程建设任务书。

建成了《机械基础》、《机械 CAD》、《计算机绘图》、《焊接方法与设备》、《公差配合与技术测量》、《传感器与检测技术》《电子线路分析与实践》7 门网络课程网站，并已投入使用。

（3）教材建设配合核心课程项目化教学改革，积极进行教材建设。

目前，《机械制图》（第二版）、《机械制图习题集》（第二版）已由化学工业出版社出版；《PLC 应用技术》教材将由机械工业出版社正式出版；《传感器与检测技术》、《电机与机床电器》、《自动化生产线安装与调试》已出校内讲义。

完成各门教材多媒体课件的制作，并在课程网站上发布。

（4）精品课程建设建成了《机械制图》、《塑料模具设计》、《公差配合与技术测量》、等 3 门级精品课程。

(二) 师资队伍建设成效1、师资队伍建设概况（1）建设目的坚持“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则，培养高层次专业带头人、骨干教师，通过两年的建设，组建一支具有较高水平的教学、研发和社会服务能力的、专兼结合的“双师型”素质的教学团队，全面提升教师基于工作过程的教学设计与实施能力，满足“项目驱动”和顶岗实习教学的要求；聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，建立一支稳定的具有丰富实践经验和教学能力的兼职教师队伍。

（2）主要建设目标任务定期举办职业技术教育理论、现代教育技术、高等职业教育学培训，增强专职教师的教育教学理论水平；开展教师教学设计比赛、精品课程评比，年级统考等方式提高教师的教学水平。

加强专业带头人、骨干教师培养和引进工作，经过两年建设，力争机电一体化专业培养2 名在省内有影响的专业带头人，骨干教师11 名，“双师型”教师20 名，稳定的兼职教师达7 人，下企业顶岗实践教师数达到专业课教师的95%，通过提升学历、高校进修、主持科研项目、企业锻炼等方式培养提升，建立一支素质优良、结构合理的师资队伍。

形成一支由专业带头人、骨干教师、双师型教师和企业兼职教师组成的师资队伍。

建设过程和任务如表所示。

表4：机电一体化专业师资队伍建设目标单位：人（3）建设资金投入预算表5：教师队伍建设预算2、师资队伍建设完成情况教师队伍的建设必须以教师的发展为主要内容，要创造各种条件，激励教师成功，学有所长，不断进步。

把对青年教师的培养作为整个教师队伍建设的重点，帮助青年教师早日成才。

根据机电工程系制定的师资队伍建设（三年）目标规划的总体安排，到2011 年，利用三年的时间，建设了一支人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，为提高高职教育教学质量的做出了重要保证，师资队伍经过3 年的建设，已基本实现了预期目标，专业教师数量适当，整体素质较高，教学科研能力较强，现已基本形成了以专业带头人、骨干教师为核心的教学团队。

培养和造就出了一批实践技能强的“双师型”教师。

切实提高了教师自身素质，实现了教师由理论型向实践型转变的过程。

（1）制定了详细的师资培训计划努力提升教师的素质，这是学校兴衰的关键，加强师德建设是提高队伍素质的首要任务，从学校层面到系都制定了详细的师资培训计划和方案，包括《专业带头人培养计划》、《骨干教师培养计划》、《“双师型”教师培养计划》、《兼职教师聘用文件》等实施性计划。