五，根据任务 要求，课下收集资料，合作讨论，设计任意的河 南旅游路线，并准备PPT，分工讲解设计思路。 通过这样的方式，培养学生自主学习、团队 协作等能力，锻炼学生旅游路线设计、编写讲解 词等职业技能。 同时可以根据学生表现了解其个性特征，适 时调整教学方法。实现教与学良性循环。
三、教学重、难点
重点
问题 教学法 通过自主设计旅 游路线，将河南 旅游景点知识内 化，总结出旅游 路线设计的原则。 任务 教学法
难点
如何运用任务教学 法指导学生自主学 习、团队协作。锻 炼学生的旅游路线 设计，编写演讲词 等职业技能
运用已有知 识，实现学 习迁移
学生分组讨 论，同学评 价，教师总 结
中国旅游地理
已开设
旅游规划与开发
将开设
一、教材
使用教材： 《全国旅游专业规划教材：中国 旅游地理（第二版）》 主编：梁朝信
出版社：旅游教育出版社
出版日期：2013年
一、教材
《新编中国旅游地理（第四版）》 主编：刘振礼 王兵 出版社：南开大学出版社 出版日期：2011年
参 考 教 材
《中国旅游地理（第三版）》 主编：吴丽霞 任翰 出版社：郑州大学出版社 出版日期：2011年
四、学情分析
我校学生特殊性：
1. 文理兼收
2. 考研和就业两种需求强烈
考虑学生的不同情况和需求， 适时调整教学过程；
运用多种教学方法
适当增加职业技能、素质方面的训练。
培养出理论知识扎实， 职业技能娴熟的旅游专业人才。
五、教学方法
六、学法
情 景 教 学 法
问 题 教 学 法
任 务 教 学 法
1、自主学习法 2、合作探究法
谢谢
希望各位老师批评指导
五、教学方法
本课程针对大三学生思维活跃，有想法，讨厌刻板 枯燥的学习环境等特点，选择在导入新课时播放河 南旅游宣传视频来吸引学生的注意力，激发学生对 河南旅游资源及其环境学习的热情。
教情 学景 法
教问 学题 法
为降低学生首次设计路线的难度，以平顶山旅游 路线为例，通过递进式提问，吸引学生的注意力， 启发学生思考，寻找答案，在讨论的基础上，教 师加以启发引导，分析总结出旅游线路设计原则。
陕西
五岳： 东岳-泰山（山东） 西岳-华山（陕西） 中岳-嵩山（河南） 北岳-恒山（山西） 南岳-衡山（湖南）
山西
敦煌（莫高窟） 天水(麦积山石窟) 大同（云冈石窟） 洛阳（龙门石窟)
山东
七、教学过程 4、小组合作完成任务
过 程 设 计 能 力 培 养
1、各组运用PPT讲解设计 2、其他小组评价 3、老师点评 1、培养学生的自信心 2、培养学生的职业意识和技能 3、锻炼学生的语言表达能力 4、深化对旅游线路设计原则的认识
5、总结和布置作业
总结 学生进行总结，并谈谈设计旅游路线的体会。 作业 根据课堂上讨论的旅游路线设计原则对各组设计的旅游路线进行修改， 形成纸质文本。
二、教学目标
根据本节课的内容及教学大纲的要求 结合学生理论知识不扎实，实践能力缺失的现状。 知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标
了解河南旅游资源特点，分布和经典旅游路线 掌握河南旅游景点，旅游路线设计原则
培养学生运用已学知识解决实际问题的能力 自主学习、团队合作、语言表达能力
增强家乡自豪感 培养团队合作精神 潜移默化的培养学生的职业精神和职业素养
要求学生自己收集、分析、整理资料，分享自己的收获和认识。 团队合作，主动参与，互相交流，培养竞争意识。
七、教学过程
小组接龙比赛
1、回顾上节内容
决定小组 演讲顺序
中原旅游区区划 图
2、创设情景，导入课题
3、新知识展开
播放河南旅游宣传片
1、河南旅游亚区的旅游资源及其 环境的三大特征。 2、介绍四条特色旅游线路： 沿黄一线三座古都游。 3、以平顶山一条旅游路线作为实例， 讲解旅游路线设计原则。
中国旅游地理
第八章 中原旅游区（晋陕豫鲁） 第二节 河南旅游亚区
1
教材
说 课 提 纲
2 3
4
学情
教学方法
学法 教学过程 学情
5
一、教材
《中国旅游地理》是本科教育旅游管理专业的一门专业必修课程。 课程性质： 本科三年级上半学期 开设时间：
每周3个课时 总课时为52课时 旅游学概论 导游业务
课程地位：