教师的核心素养
— 2017 年暑期教师核心核心素养提升培训心得体会
通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，
可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。

我谈三点学习体会：一．师道尊严
正如汉风老师所说百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。

想要做一个
好老师，要提高自己的涵养和道德素质，习主席强调教师重要，就在于教师塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作。

教师要做学生锻炼品格的引路人，做学生学习
知识的引路人，做学生思维的引路人，做奉献做过的引路人。

我们作为教师要做到言传身教，即是传授知识，亦是如何做人。

首先在知识上我们一定要比一般人懂得更多，见识更广，这样才能“一览众山小”。

我们应该按照道的规律做人处事，待人接物，在教学中传道、授业、解惑、在生活中以身作则，行为世范，这
样我们才能回归教师本位，获得教师应有的尊严。

二、生本教育
生本教育就是生活教育的不同表达，林校长介绍了以孔子、杜威、陶行知
等教育大家，还有一些知名人物如爱因斯坦、黑泽明等的一些经历。

他讲的非常精彩，尤其是黑泽明的故事让我明白一个道理，世界上没有一片一模一样的叶子。

每个学生都是不同的个体，我们应该尊重个体差异。

教师要发现孩子的长处，培养孩子的兴趣，顺应孩子的天性。

在课堂上，我们要以学生为主体，老师起到是
辅助，引导的作用。

积极的旁观，心理上的支持，不做行为上的过多干涉。

真正
的教育，那就是，发现学生，发展学生。

三、数学核心素养
卞强老师讲的关于ㄍ数学核心素养的落脚点，让我对数学素养有了一定的认识。

“数学素养”是人在先天基础上，受后天环境、数学教育等影响，所获得的数学知
识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心
的一种比较稳定的心理状态。

数感的建立是使学生把现实情境中的数量，与抽象的数建立起联系。

用具体的情境和数量帮助学生理解抽象的数。

如三角形稳定性的学习，首先要吃透教材是关键，只有教师吃透教材，才能更好的教学，不误导
学生。

还有运算律的学习，出情景图导出，图文推理，加强推理，最后再次推理。

数学核心素养的提升势必想学科本质靠拢，触及学科本质的关口是教育资源，吃透教材方可水到渠成。

听了这么多专家教授的讲座，我深感自己的不足，知识的贫瘠，无论是理论知识还是实践都还有待加强。

教师只有先丰实自己，才能传道、授业、解惑。

一个教师的核心素养是多么的重要，它决定了一个人的教师之路可以走的有多远，
在今后的工作和学习中我一定会严格要求自己，不断地学习，认真的钻研，以教为乐，争取做一名优秀的人民教师。