《语文园地三》学导设计
学习目标
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。

2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更加具体。

4.朗读、背诵古诗《乞巧》，感受中华优秀传统文化。

学习重难点
1.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更加具体。

课时安排
1课时
板块一复习单元课文，梳理总结方法
1. 民间故事是中华传统文化的瑰宝，让我们神往。

本单元的课文都是民间故事，民间故事往往是口耳相传的，为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作——创造性复述。

（板书：创造性复述）
2.请同学们自由读课文P45“交流平台”，思考：这里给我们介绍了哪些好方法？找出关键词语（出示要求）
（1）学生自主学习，思考。

（2）交流反馈。

（相机板书：变换人称、添枝加叶、变换顺序）
（3）学生根据上述提示选择本单元民间故事中的一个小片段，用上其中一种方法进行创造性复述，最好加上人物的表情、手势、语言等。

（4）小组交流，分享精彩故事，学习讲好故事的方法。

（师生互相评议：情节是否合理，有无“添油加醋”，有无大胆的想象）
变换人称：用猎人海力布的口吻讲故事。

（第一至第四自然段），给人以身临其境之感。

添枝加叶：老牛是如何知道织女下凡的时间的。

●改变情节顺序：先讲结尾，设置悬念，吸引听众。

板块二根据对比示例，丰富故事情节
（建议将此板块前置到课文教学中完成）
1.方法延伸：还有什么方法也可以让故事讲得更具体、更吸引人呢？请同学们看“词句段运用”第二题。

（1）出示第一个片段，指名读，说说这个片段讲了一件什么事。

（2）出示第二个片段，自由读，思考：对比这两个片段，你有什么发现？
交流反馈：（两个片段都是写狼把小羊吃了，与第一段话相比，第二段话更具体、更生动。

第二段改用口语化的用词，运用了语言描写、神态描写、动作描写等多种描写方法，在保证原文情节完整的基础上适当补充了一些细节，把狼的恶毒和小羊的无辜刻画得活灵活现，读起来更有意思）出示《作业本》P46第三题的泡泡提示：讲故事的时候，发挥想象，为故事增加合理的情节，故事的内容会更丰富。

（3）按照上述方法，根据《作业本》第三题括号处的提示，先独立练说，把牛郎织女初次见面的情节说得更加具体，指名说。

引导。

看到牛郎拿着自己的纱衣，织女可能会很吃惊，又很羞涩，会说什么呢？牛郎会如何诚恳地一五一十地说明自己的情况？善良的织女听得出了神，又同情又爱惜牛郎，她会怎么想，会说什么？牛郎听完织女的话，惊喜地发现这位仙女就是老牛指点给自己的妻子，他又会和织女说什么？
（4）同桌交流，合作完成《作业本》第三题，一人写一处。

（5）同桌合作将剧本演一演。

（6）展示评议。

要求：是否加入了动作、神态、语言、心理等描写；句子是否通顺；有没有抓住重点进行描写。

（7）小结。

把故事讲得生动吸引人，可以用变换人称、添枝加叶、变换顺序等方法，再加上各种描写方法，使情节更具体，把人物刻画得活灵活现，故事就更有意思了。

（板书：情节更具体）
板块三对比表达效果，优化语言表达
过渡：刚才大家都讲得不错，如果想让你的故事讲得更出彩，老师还给大家带来了一个小锦囊，请看——俗语（板书：俗语），“俗语”其实就是通俗易懂的词语，老师这里也有一些俗语。

1.读一读，体会左右两组词语表达效果上的不同。

鼻子都气歪了气急败坏
前怕狼后怕虎畏首畏尾
盼星星盼月亮望眼欲穿
打开天窗说亮话直言不讳
吃水不忘挖井人饮水思源
（1）先出示左边部分，读一读。

（初步感受俗语的魅力）
（2）这些俗语还有他们的双胞胎兄弟呢。

（出示右边部分，读一读）
（3）说说两组词语有什么不同和相同之处。

（右边一列为成语，左边一列为俗语；每行左右相对应的词语意思相近）
（4）理解意思，选择喜欢的一句俗语或成语，创设情境，说一句话。

（5）完成《作业本》第二题。

（6）对比出示第二题下面的三句话，将三句话横线上的俗语都改成成语。

（7）思考：意思相近的成语和俗语，在说话或讲故事时用哪种形式更适合？
（8）学生讨论交流，师小结。

每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，形式较为活泼，更加通俗易懂；后面的一组是成语，（板书：成语）多用于书面，表达更精炼，有文学美。

俗语是民间流传的通俗语句，在民间故事中很常见。

在讲故事的时候，使用俗语会更加生动传神。

完成作业本第二题泡泡中的横线。

（9）拓展补充其他俗语。

板块四理解背诵《乞巧》
传统节日也是中国传统文化的重要组成部分。

在学习本单元民间故事《牛郎织女》的时候，我们就讲到了一个传统节日——七夕节。

1.出示《七夕》并理解：所谓七夕，就是向织女乞求一双巧手的意思。

（板书：《七夕》）
2.了解作者。

3.自由读《乞巧》，联系《牛郎织女》初步理解诗意。

4.指名说一说诗的大意。

七夕的夜晚，仰望着碧蓝的天空，想象着天河两边的牛郎织女，终于在鹊桥上相会；家家户户一边观赏秋月一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！
5.齐读全诗，试着背诵。

6.小结。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间故事七夕乞巧盛况的古诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗，表达了少女们乞求智巧、追求幸福的美好心愿。

板块五课堂总结
同学们，这节课我们在传统文化中畅快地遨游了一番，明白了俗语和成语在表达效果上的不同，学会了怎样进行创造性复述，还学习了描写传统节日的古诗。

传统文化博大精深，还有许多精妙之处，等着我们慢慢品味。

板书设计：
变换人称
添枝加叶
创造性复述变换顺序
情节更具体
语文园地三俗语成语。