2、分类：
轻度：32℃—35℃中度：30℃—32℃
重度：30℃可有瞳孔散大，对光反射消失 致死温度：23℃—25℃
3、临ห้องสมุดไป่ตู้表现
4、处理
（1）收集资料
（2）去除病因，给予保暖措施
（3）密切观察病情
（4）心理护理
五、布置作业
课后目标测试题1、4、6题
教案
第页
周次
周
课次
次
课型
操作
授课时间
年月日至
年月日
说明
教师应根据不同课程、内容要求，创造性的设计教案，并要求涵盖下列内容：
一、教学目的与要求二、重点与难点三、应用教具
四、教学过程五、布置作业
第二章 生命体征的观察与护理
一、教学目的与要求：
1、掌握：体温的正常值及测量方法。
2、熟悉：体温的生理性变化；异常体温的观察及护理；高热患者常用降温方法。
5、活动后体温有升高
6、饮食：进热食物后升高
四、异常体温的观察及处理
体温过高
教案
第页
四、教学过程：
1、定义 体温过高又称为发热，由于各种原因使下丘脑，体温调节中枢的调定点
上移，产热增加，而散热减少，导致体温升高超出正常范围。
2、分类 以口腔温度为例，按照发热的高低将分为：
低热 —37.9℃中等热 —38.9℃
一、体温的产生及生理调节
体温的产生及体温的调节（自学）
二、正常体温及生理变化
正常体温 临床上测量体温常以口腔、直肠或腋下温度为标准
健康成人不同部位的平均温度
部 位
平均温度
口 腔
37.0℃
直 肠
37.5℃
腋 窝
36.7℃
三、生理变化
1、年龄 ：小孩高，老人低
2、昼夜时间：清晨最低，下午最高
3、性格
4、环境温度
3、了解：体温计的种类及构造。
二、重点与难点：
重点：体温的正常值及测量方法。
难点：体温的生理性变化；异常体温的观察及护理；高热患者常用降温方法。
三、应用教具：
多媒体、体温计
四、教学过程：
第二章 生命体征的观察与护理
第一节 体温的观察与护理
体温、脉搏、呼吸与血压是生命维持的基本征候，是机体内在活动的客观反映，是衡量机体状况的指标，合称为生命体征。生命体征受大脑皮层的控制，正常状态下应该维持在一定的范围内而且相互之间有一定的关系和影响。
高热 —40.9℃过高热41.0℃及以上
3、临床过程
（1）体温上升期
（2）高热持续期
（3）体温下降期
4、热型
（1）稽留热
（2）弛张热
（3）间歇热
5、处理
（1）收集资料 （2）物理降温 （3）饮食调养 （4）保持清洁和舒适
（5）密切观察病情变化 （6）安全护理（7）心理护理（8）健康教育
体温过低
1、定义 体温在35℃以下或体温不升称为体温过低。常见于早产儿及全身衰竭的危重患者。