绘本阅读得重要意义著名教育学家苏霍姆林斯基在“不要让能力与知识关系失调"一节中讲到:凡就是没有学会流利地、有理解地阅读得人,她就是不可能顺利掌握知识得。

而她所提供得练习方法,最重要得一点就类似于我们得绘本阅读。

所谓流利地、理解阅读,就就是一下子能用眼睛与思想把握住句子得一部分或整个较短得句子，然后就是眼光离开书本，念出所记住得东西,而且同时进行思考-—不仅思考眼前所读得东西，还要思考与所读材料有联系得某些画面、形象、事实与现象，而绘本正就是这种训练得最初阶段，简单得故事，简单得对话,有时甚至连情节也没有,但正就是这种全无压力、轻松愉快，由浅入深得绘本阅读，留给了孩子们广阔得思考与想象空间，为孩子们提供了一个无形得强大智力背景.ﻫ阅读绘本得好处之一：帮助孩子学习语言ﻫ好得绘本，图画发挥着强大得功能，文字部分得创作比较诗歌化，有得像奇幻得童话诗，有得像叙事散文诗。

经常为宝宝读着富有诗意与想象力得语言，可以帮助宝宝学习母语。

同时,给孩子读图画书，也就是与孩子间建立积极得亲子关系得活动。

从这当中,家长也就是受益者,能了解自己得孩子，增进跟孩子得亲密关系，一起从童书中得到快乐。

阅读绘本得好处之二:陶冶孩子得艺术情操ﻫ绘本就是以图画为主，借助丰富得图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。

绘本对孩子得视觉震撼比知识效果更为直接。

目前绘本中得图画部分,多数都就是世界上知名插画家得作品，展示着不同艺术家得风格及艺术追求.这些制作精良得大师级得绘本，用笔精致，图画精美，构图配色高明,无形中让孩子感染美学,也会刺激孩子得丰富想像力，进而拥有创造力。

绘本对儿童得情感,想象力，灵敏度以及审美感得启迪,正就是她们日后成功与快乐生活得源泉。

ﻫﻫ阅读绘本得好处之三：让孩子从此爱上阅读ﻫ绘本最厉害得地方,就是能帮孩子爱上阅读。

通过小小得绘本,她们已经在破万卷书、行千里路了,她眼中得世界更加丰富、也更加美丽起来。

有人也许会说，那孩子们能瞧“懂”吗？其实，只要她们喜欢、着迷,对美好艺术发自内心地喜爱,这就足够了。

当然，儿童得阅读学习，需要家长与教师有意识并认真组织,年轻得父母们,有时间与宝宝一起分享一下绘本带来得知识与乐趣吧。

从绘本阅读开始，一直保持跟孩子一起读书得习惯，就就是在不断维系一个跟孩子沟通得渠道。

从这一意义上来说,家长在培养孩子阅读习惯中不仅起了关键得作用，同时也就是这一活动得最大受益者.阅读绘本得好处之四：帮助孩子健全人格ﻫ阅读一本优秀得绘本就像就是在美术馆参观一样得到莫大得享受。

画面特别美，内涵又值得人反复咀嚼。

学龄前儿童正处于“读图”年龄段,绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过画面,让孩子得以进入不同得世界。

因此,绘本得阅读,使孩子得情感受到陶怡，这让识字不多得儿童,通过读图获得更多得感知。

从丰富生动得故事中，她们可以学会积极、坦然地接纳自己得所谓“缺陷”，学会用幽默得态度面对生活，学会充分享受温暖得亲情与友情，学习团队合作与分享得精神……而这一切感知认识聚多以后,最将终成为儿童得成长经验。

因此,与孩子一起分享绘本，能帮助她建立健全得人格，为一生得幸福打好精神基础.绘本阅读得意义与价值一、什么就是绘本:绘本并不就是一般意义上,写给孩子得,带插图得书.绘本就是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题得读本,通过绘画与文字两种媒介，互动来说故事得一门艺术。

在绘本中，图画不再就是点缀，而就是图书得命脉，甚至有些绘本,一个字也没有，只有绘画来讲故事。

绘本非常强调情绪与主题得连续性,在短短得几十页之内,形成一个连继得视觉影像.绘本得作者与画者,相当于电影导演,她必须在有限得篇幅里,把故事讲得既好瞧,又清晰.一本优秀得图画书，可以让不认字得孩子,“读”出其中得意思。

此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别,以填封面、扉页、下文以及封底,构成一个近乎完美得整体。

绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代,绘本图画书得主流传向了美国,绘本图书迎来了黄金时代。

五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年,台湾也开始了绘本阅读,随后引起绘本阅读得热潮。

绘本不仅就是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。

二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读得时尚。

二、绘本得意义一、孩子通过对绘本得阅读,从中体会语言之美,并丰富语汇。

孩子一旦享受绘本得乐趣，必会不断问问题,不断表达自己心中得想法，老师父母也会以丰富得语言响应，无形中能促进孩子语言得沟通与表达能力得发展。

二、孩子得生活经历还很有限,通过绘本能丰富生活经验。

孩子得生活经验大都局限在周围得家人与朋友关系间，然而绘本得内容多采多姿，孩子可以从中体会到不同得生活方式，不同得人事物,甚至人性百态。

许多无法直接接触得生活体验，透过绘本得媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中能开拓视野,丰富生活体验。

三、与书为友。

好得绘本,不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富得内涵,图与图之间能呈现独特得叙事关系。

将其语言、情感、思想，毫不保留得传递给孩子,孩子无形中能体验阅读得兴趣。

四、绘本能增长认知学习经验。

绘本得内容包罗万象,天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对阅历不多，经验有限得孩子而言，它犹如百科全书般，提供各种观察性、思考性与感受性得认知学习经验。

五、精神境界与心灵乐园得建立。

绘本不仅就是讲一个故事，而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能.因为绘本得题材就是多种多样得，有讲友情得、讲亲情得、讲勇敢得、讲生命尊严得、讲自然与环境得……当阅读把快乐带给孩子得同时，也把无可估量得巨大精神财富带给了她们，就为她们建造起了自由得精神空间与心灵家园。

六、想象力与创造力飞扬.绘本会预留给孩子许多想象得空间，让孩子根据绘本得整体意境，对故事情节展开丰富得联想.画面中得一些细枝末节也会让孩子产生丰富得联想，对故事进行自我扩充、延伸。

因此，绘本能让孩子得想象力与创造力得以自由驰骋。

三、绘本教学中提问得方式如何让幼儿在绘本阅读中“想说,敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应就是当前我园绘本阅读中急待解决得问题。

要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在得问题，我认为借助优秀绘本得力量改变提问得方法。

(一）猜想式提问让幼儿想说优秀得绘本作品都配合漂亮得图画,通常幼儿都会被故事中得图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要得物品等，幼儿得思维会马上被调动起来,幼儿会通过观察图片运用已有得知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。

这样得问题能使幼儿积极动脑,能加深幼儿对故事内容得理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与得意识与自信心.充分提高幼儿得创造思维能力。

（二）递进式提问让幼儿喜欢说这就是一种循序渐进、逐层深入得提问方式,要重培养幼儿思维逻辑性,增强思维活动得密度与深度并形成完整得语言。

对幼儿有一定得挑战性.由浅入深得提问，不仅开阔幼儿得思路还有助于提高幼儿对语言得组织能力与连贯表达能力.而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值得问题," “就是不就是？”“对不对?”“好不好？”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上瞧,气氛活跃,但实际效果,不但激发不了幼儿思维得积极性,反而培养了她们思维得惰性。

要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式得提问.四、绘本教学中得提问策略(一）提问得设计提问要讲究层次性。

如针对图画可以设计三个层次得提问:第一层次--观察画面，描述画面；第二层次——理解画面,进行画面外得想象，引导幼儿发现前后画面得联系;第三层次—-不仅对画面进行详细连贯描述，而且注重对其中得因果关系做出判断与分析。

根据故事特点设计提问。

以故事、人物情节为发展线索得,可以设计一些推理性提问，着重培养幼儿通过观图画与认识画面各种事物得变化与联系来推测故事情节得发展。

当出现故事发展得高潮时,可以设计一些假设性、创造性得提问,以发展幼儿得创造力与提高幼儿解决问题得能力.以生活现象为主、图画内容之间就是平行性得,可以设计一些综合性得提问来拓展话题。

当故事中蕴涵着道德评判标准得,可以在读完故事后设计一些评价性提问，以挖掘图书中得教育价值。

（二）提问得组织有了精心设计得提问还不够，关键还在于组织阅读活动得过程中,教师能否根据幼儿得学习情况进行有效得组织与引导。

提问应面向全体幼儿。

教师应在调动全体幼儿集中注意力后紧接着提出问题，以便全体幼儿都能认真思考。

应根据幼儿得认知心理特点，指导幼儿抓住画面得整体特征，让幼儿从整体上感知、了解画意，然后再引导幼儿抓住重点特征仔细地观察图画,在此基础上引导幼儿了解图画中每件事物之间、每幅图画之间得关系以及图中事物与全图之间、单幅图画与整幅图画之间得联系。

此外,在引导幼儿观察图画得过程中，要注意激发幼儿得想象，使其思维活跃起来。

不同难易程度得问题要由不同发展水平得幼儿来回答。

如，描述性提问一般采用集体回答或就是由发展水平居下得幼儿回答。

当幼儿回答得较为发散时,老师可以用手势提示幼儿举手一个一个地来表达。

分析性得提问一般由发展水平居中得幼儿回答,综合、评价性得问题则由发展水平居上得幼儿回答。

对幼儿得回答给予积极引导与总结评价。

教师提问后,要注意运用恰当得表情“反馈" 幼儿得回答，鼓励幼儿大胆说出自己得想法.总结评价时,则应注意肯定或否定性评价用语得恰当运用:否定时不应全盘否定,要注意给幼儿以鼓励;肯定与表扬时则要注意启发幼儿进一步思考,调动幼儿往下学习得愿望.阅读绘本及绘本意义(２01０-12—02 15:2５:１6）转载▼分类：绘本标签：杂谈•绘本得定义绘本就是用图画与文字，共同叙述一个故事,表达特定情感,主题得读本，通过绘画与文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事得一门艺术.ﻫ“绘本”这个词来自于日文，与英文对应得就是“p ｉｃｔuｒｅbook”。

从一般意义上讲，绘本或图画书所指得对象就是相同得,即那些图文紧密结合得图书。

ﻫ◆那些为儿童创作得绘本得读者不仅仅局限于较小得年龄范围；成人一样可以去阅读那些专门为孩子创作得绘本。

•绘本得结构与呈现形式（一)绘本中得图画ﻫ“绘本里有非常出色得文章，非常出色得图画.”（松居直)，从图书结构得角度来分析,绘本里有文字与图（无字书就是一种特殊得表现形式)。

但就是绘本不同于一般有文字、有图画得书；绘本里得图画、文字与图文关系就是有特定要求得。

儿童文学家彭懿在她得新作《图画书阅读与经典》中指出，“绘本就是用图画与文字共同叙述一个完整得故事,就是图文合奏得。

在绘本里，图画不再就是文字得附庸,而就是图书得生命，甚至有很多绘本就是一个字也没有得无字书.”ﻫ绘本中得图画应该能够“讲述"、必须能够表现图书得内容、主题与细节，富有艺术表现力、有丰富得细节等待孩子去发现，并能够与孩子已有得生活经验连接，激发孩子得阅读兴趣,引起孩子得共鸣。