唐山师范学院本科学年论文
目关于创建世界一流大学的几个问题学
生＊＊＊
指导教师＊＊＊
专业
年级2012级
系别中文系
唐山师范学院中文系
20**年*月
目 录
题目 1 摘要....................................................................................1 正文 (3)
3 5 7 四………………………………………………………………………9 参考文献11
永不停歇的永远
――谈铁凝的创作历程及其风格嬗变
指导教师：张三教授/副教授/讲师
的“归去”情结；其三，苏轼梦词中有对人生的深刻思考；其四，从“庄周梦蝶”的典故、佛经教义对苏词的影响及弗洛伊德精神分析心理学角度来看，苏轼梦词有着深厚的
苏轼
梦词 “归去”情结 人生感慨
文化渊源
海明威一生多次参加战争，其主要作品均以战争为题材，而且影响十分深远。

最主要的三部长篇小说《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》在美国当代战争题材作品中占有重要地位。

在这些作品中，海明威通过描写主人公们在战争中的经历和遭遇的创伤，揭示了一个永恒的主题：战争是罪恶的、残酷的，除了带来死亡和毁灭，对人类毫无意义；战争摧毁的不仅是人类的生命，也给人的精神造成无法挽回的创伤。

作为亲历战争的作家，海明威对战争的态度经历了迷惘——反战——支持正义战争的不断升华过程，这一升华过程在他的作品中有着充分的体现。

今天，海明威作品的战争主题对全世界爱好和平的人们仍有着不可抗拒的永恒魅力，他的战争作品是世界文坛和人类文明史上的宝贵精神财富。

我们对海明威作品所体现的战争观的研究，有助于我们进一步理解和把握作品的思想内容和风格。

1919年，美国宣布参加第一次世界大战。

中学刚刚毕业的海明威像他那一代的许多青年一样，相信了当局“神圣”、“民主”的宣传，相信这场战争是爱国主义的战争，是一场能消灭战争的战争。

由于太年轻、幼稚，此时的海明威无法看清战争的实质，从未想过战争会带来流血和死亡。

他曾回忆说：
[1]出的237块弹片足以使他满身伤疤，感情上的。

他曾说过：很重的伤，事实上，我的伤深入骨髓，结果确实给吓坏了。

”[2]整整一代人茫然地徘徊在人生的十字路口，这便是后来人们所称的“迷惘的一代”，而海明威因他的小说《太阳照常升起》的成功而被视为“迷惘的一代”的代表。

《太阳照常升起》是海明威第一部以战争为题材的长篇小说，这部小说可以说是没有战争描写的战争题材小说。

小说中并没有通过对战争场面的描写来揭示战争的残酷性、毁灭性，而是通过描写战后一群流落巴黎的欧美青年的生活情景，反映了他们厌战、悲观、精神极度苦闷而又无法解脱的思想状态，从侧面展示出战争对人的摧残。

二、唐传奇丰富多彩的人物画廊
唐传奇和秦汉史传一样，有着出身背景不同、性格特点不同、人身遭际不同，因而理解和应对世界“招数”不同的各类人物描写。

具体来说：
（一）秦汉史传中的人物描写
奇心和浪漫主义情绪参加战争，一开始他就意识到：
我看来，这次战争对我的危险性，就好比是电影中的战争。

但愿战争就此结束。

*
和亨利一道工作的驾驶员和机械士也一样，他们认为打仗仅仅是军官们的事。

他们痛恨军官，甚至希望能被打败，那样他们就都可以回家了。

他们对亨利说：“没有比战争更糟糕的事情了”。

“一个国家里有个统治阶级，他们愚蠢；什么都不懂，并且永远不会懂
得。

战争就是这样打起来的”*，而且“他们还借此发财哩！”*。

那个随军牧师甚至希望军队打败仗，相信这样可以使他们放弃武力，改信基督精神。

小说中的士兵也同样憎恨战争、咒骂战争，盼望战争早日结束。

有的为了逃避上前线，甚至自伤。

一名士兵腿部受伤，为了不再上前线，故意扔掉绷带，以致走起路来一瘸一拐，他又在亨利的授意下故意弄伤头部。

有的人故意拼命喝酒。

为了逃避战争，他们想出了种种办法，可并不能从根本上摆脱战争的摧残。

在撤退的途中，士兵们不断地高呼“打倒军官”、“和平万岁”、“回家”。

这些都反映了战争中士兵们的普遍反战情绪。

①
(1)期刊
[序号] 主要作者.文献题名[J].刊名,出版年份,卷号(例如：[1] 梁锐枝.老年患者的临床麻醉体会[J].中国医药指南,2013,18（01）:564-565. (2)专著
[序号] 著者.书名[M].出版地：出版者, 例如：[1] 刘国钧,王连成.图书馆史研究[M].北京:高等教育出版社,1979：15-18,31.
译著的格式：原著作者. 书名[M].译者,译.出版地：出版社，出版年：起止页码. [1] [英]夏洛蒂·勃朗特.简·爱[M].祝庆英译.上海:上海译文出版社,1980:21. (3)论文集论文
[序号] 著者.文献题名[A].编者.论文集名.出版地：出版者,出版年：起止页码.
例如：[1] 孙品一.高校学报编辑工作现代化特征[A].中国高等学校自然科学学报研究会.科技编辑学论文集[C].北京：北京师范大学出版社,1998:10-22. (4)学位论文
[序号] 作者.题名[D].保存地：保存单位,年份.
如：[1] 张和生.地质力学系统理论[D].太原：太原理工大学,1998. (5)报纸文章
[序号] 作者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).
例如：[1] 谢希德.创造学习的思路[N].人民日报,1998-12-25(10). (6)电子文献
[序号] 作者.电子文献题名[文献类型/载体类型].电子文献的出版或可获得地址，发表或更新的期/引用日期(任选).
例如：[1] 王明亮.小学教师培训标准[EB /OL]. /view/64126585667.html, 2016年1月5日. 参考文献的类型 M ——专著(含古籍) C ——论文集 N ——报纸文章 J ——期刊文章 D ——学位论文
A ——专著、论文集中的析出文献 Z ——工具书、其他未说明的文献类型 E
B /OL ——网上电子公告
注意：1.参考文献按顺序排列，不按类别排列。

首先依次列举正文直接引用的参考文献，数量不少于5篇。

2.同一条文献多次引用，在正文里用一个序号，在参考文献最后注上出现的页码，页码之间用逗号隔开。

例如[1]刘国钧，王连成.图书馆史研究[M].北京：高等教育出版社，1979：15-18，31.这条就是第一次引用15-18页，第二次引用31页
某学生学年论文参考文献样本：
[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言文化大学出版社,2007:121. [2]刘军.论中国的“烹饪”文化[J].成都理工大学学报,2003(03):71-73. [3]何宏.试论中国文化的民族特征[J].安徽科技学院学报,2007(08):18. [4]黄奕谋.对外汉语教学中的烹饪课[J].世界汉语教学,1989(03). [5]唐智芳.汉语国际推广与中国文化传播[J].湖南师范学院学报,2013(02). [6]程裕祯.中国文化要略[M].北京:外语教学与研究出版社,2011. [7]过常宝,周海鸥.食文化[M].北京:中国经济出版社,2011. [8]陈苏华.饮食文化导论[M].上海:复旦大学出版社
,2013.。