对于 跑”和 踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”一-田心、体贴
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
――身患绝症儿子瘫痪
【拓展阅读】：
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏 了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 不知道儿子的不幸在母亲 那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她 唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她
二、感知课文
1、听示朗读
2、听完朗读，你觉得文中的 我”是一个怎样脾气的人？――性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵，他会
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着谷一甜美的歌声，他会一一
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢，妈妈要他去看菊花，他喊着一一
教学过程
一、导入课文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋 天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们 无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏 课文《秋天的怀念》。（板书课题）
解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。一一《秋天的怀念》
▲教学小结：
同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收 获吗？
教学目标
知识与能力
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形 象。
过程与方法
朗读讨论法情感熏陶法s
情感态度与价值观
领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱， 联系生活实际，激发学生的感 恩情怀。
想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没 有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦 的母亲。”
（5）当听说我愿意去时，母亲"咼兴得一会儿坐下，一会儿站起",还不停地絮絮叨叨地说着 …弋能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴 奋!她希望我能开心、快乐。）
（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个 未成年的女儿…叫春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）
3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。
（2）"'听说的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜 欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母 亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）
（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活••••"（语虽朴素，却 体现了母亲的伟大和坚强。）
（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦飘落。母亲 进来了，挡在窗前母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中 的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）
重点难点：
1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱
说明:
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪
时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己， 来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。 史铁生笔下对亲情的回忆与感 悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解的主题并 不难，但是如何使学生的心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如
秋天的怀念教案一等奖
教学要求：
1、认识本课的生字
2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
教学重点、难点：
读课文的容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
教学过程：
一、激情导入。
关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。 今天就 让我们一起读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱（板书课题）。
［意图：以情激情，弓I起学生情感上的投入。］
4、 假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以 先让学生结合课文容写一写，然后再交流。）
四、延伸拓展。
这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。 同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到 平凡而又伟大的母爱了吗？青说一说。
五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱 的文章。）
何引导学生真正走进作者的心世界呢？基于以上问题的思考，在教学 中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、 读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
教学重点与难点
1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、
神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何 借景抒情的。
二、布置自学。
1、自由读课文。
2、根据新闻记者提示，边读边在病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去公园看花，结果怎 样？（母亲犯病，竟成永诀。）
2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）
（1）当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地注意着我的动静；""当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红 地，看着我。"（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉， 却默默地承受着我的粗暴无理。）
（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会 到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看 了菊花。"黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许 正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母 亲的殷切嘱托，"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活 …川）
生：不，我不去，我活着有什么劲！
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
――双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上, 自然会脾气暴躁。
三、深入分析
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
――悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
――扑过来抓住我的手，忍住哭声说
――咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
悄悄地”一-对儿子的理解、体贴
扑过来忍住哭”一-强、坚韧
好好儿活”一-强忍着痛苦，劝儿子要坚强
抓住我的手”一—执着
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
挡在窗前”一-白儿子触景生情
一会坐下，一会站起” 儿子愿意看花而产生的难以抑制的 喜悦之情
央求般的神色”亲的执着