英语语音语调教案
【篇一：浅谈学习英语语音语调的方法】
浅谈学习英语语音语调的方法
【内容摘要】学好英语，正确的语音、语调至关重要。语音还和单
词的拼写、词义的理解、思想的表达、甚至语法都有紧密的关系。因此，学英语的人应注重英语语音、语调的模仿 、 练习。模仿需要耐心和毅力。当然若你能把心沉进去，揣摩其节奏轻重的变化，语调升降的起落，也能享受到独特的乐趣。当然了，模仿的材料选择很重要，模仿的方法要得当，还要花费力气攻克顽固音。把学习语音语调需注意的这些事项都做好，攻克语音语调应该不成问题。
【关键词】模仿 矫正 练习
学好英语，正确的语音、语调至关重要。它就像一个门面，装点
着每个英语学习者的语言形象。语音还和单词的拼写、词义的理解、思想的表达、甚至语法都有紧密的关系。一个人语音、语调不好，不仅自己讲的话别人听不懂，别人讲的话往往自己也听不懂。许多人更因为学习英语初期没有很好地过语音关，结果越学越不敢开口，然后成“哑巴英语”。因此，学英语的人都应该注重英语语音、语调的练习，一定要过好语音这个关。
一、 从模仿入手
要学好语音语调，必须要解决一个观念上的问题，那就是不出国
门能否使语音语调达到比较完善的地步。相当一部分人怨天尤人，总觉得国内没有环境，认为学不好语音语调情有可原。事实上，在我们周围总有一些语音语调的佼佼者。他们成功的秘诀就在于“模仿”。可能有些人要说，他们也花了时间模仿，就是成效不大。其实“模仿”本身大有学问可讲。在探讨“如何模仿”之前，先解决“学什么材料
模仿”的问题。
（一）、学什么材料模仿
进口的外国教材和磁带光盘很多，学习者面临着多种选择。
首先要做出决定：模仿英音还是美音？当然美音和英音并无优劣
之分，两者皆可。关键是二者择其一。不要一会儿学英音，一会
儿学美音，结果学得四不像。
第二个要做出的选择是：模仿哪一套外国材料。选材时可根
据两个标准：（1）发音要规范；（2）材料最好是基础阶段的教材。 在模仿的过程中，我们要反反复复地诵读同一材料，要读到滚瓜
烂熟的地步。如果是基础阶段的教材，我们就能一举两得。既学
到语音语调，又学到了英语的基本词汇和句型。作为语音教材宜
选用那种文章短小，浅显生动，叙事性强，实用性强，对会话和
写作都有帮助的材料，并且配有磁带、光盘或录像带。
（二）、时间安排
如何安排时间是学习英语时常常遇到的问题。时间安排的科
学与否，结果可能会完全不同。在学习英语的最初阶段，安排固
定的时间练习英语语音、语调是非常必要的。其具体时段如下：
(1 )清晨30分钟。可以安排在早餐以前，也可以安排在早
餐之后，最好在一段时间里固定下来。这段时间用来大声拼读生
词、朗读课文、背诵精彩篇章或课文。这样既可以养成良好的英
语朗读习惯，培养较好的自学能力，也可以记住很多有助于今后
进一步学习的知识。当前前提是持之以恒。
(2)下午30分钟。可以安排在中午，也可以安排在下午自修时间里。这段时间主要是模仿跟读，或先听录音然后复述，也可以做一些语音练习题。
(3)晚上睡前15分钟。这段时间看一些英语语调的基本知识，从理论上认识、记忆、消化、吸收基本的读音规律和规则，次日一早进行操练。反复进行，形成良性循环，英语语音关就不难通过。
（三）、语音语调怎样模仿
说到模仿，有的学生采用连续听几遍录音后，自己再连续读几遍，然后再听再读。可以想象这样的模仿不会有非常显著的效果。他们对母带上的录音缺乏分析研究，听录音时没有针对性，从头听到尾，自己练习时又没有监控机制，不能有意识地注意克服存在问题。
学习语音语调理想的模仿过程应该按照以下六个步骤进行： 第一步，听母带，第一遍静听，熟悉整体语调；听母带，第二遍在单词重音上做上记号；听母带，第三遍在升降调的地方做上记号。第二步、分段模仿（注意句子的重音和升降调），每一段要反复读几遍，直至全文。第三步、不听母带，反复读，一边读一遍回想母带上的声音；有记不清的地方，就做上记号。第四步、带着问题听录音，专挑模仿得不像的地方听。第五步、熟读全文，尽力模仿所学的语音语调。第六步、将所学朗读材料录到磁带上；听一两遍自录的磁带；再听母带进行比较，发现问题再做标记；再摸仿，直至满意。 从上述步骤可以看出，模仿时能有意识地标出重音和调型，这样做，模仿的重点突出。初步模仿后，离开母带自己朗读，在模仿中找
出问题，然后带着问题听录音，经过反复练习后，录下再和原声带进行比较，对自己的模仿进行自我评价。对存在的问题，再逐步解决。如此精益求精，必然能学到地道的语音语调。
模仿是件枯燥的事情。听录音、读书、一遍又一遍，口干舌燥，单调乏味。模仿需要耐心和毅力。当然若你能把心沉进去，揣摩其节奏轻重的变化，语调升降的起落，也能享受到独特的乐趣。
模仿不在于数量多，而在于质量高。久而久之，我们就能悟出英语语音语调的规律，获得举一反三的能力。
二、 攻克顽固音的步骤
有不少学习者由于受乡音的影响，英语学习过程中存在部分顽固音。例如南京人和镇江人分不清/l /和/n /，常州人常分不出 / l/和/r /，广州人常分不出/s /和/s /，等等。对他们来说，这些分不清的音就是顽固音。这些顽固音，只要肯花力气，完全可以克服。下面分五步介绍克服顽固音的步骤。
第一步是要发现问题，了解自己究竟有哪些顽固音。只靠老师帮助发现问题，可能不完全，学习者可以请语音好的同学帮忙检查自己语音上的问题。语音上的问题往往是自己不知道。个人语音上的问题也不一样。
第二步是收集相关的顽固音组成最小差别对子，请同学念给自己听，训练自己的听音辨音能力。例如：( night light ) (need lead ) ( net
let ) ( nap lap )。
第三步是自己读最小差别对子，每读完一对自己要检查，看
看自己听起来是否能分得清。读得时候一定要按照发音规范进行，先慢后快。一边读，一边揣摩这些音究竟怎样发。
第四步，等自己感到已经能清楚发出这些音时，就读给别人听，让他们做进一步检查。
第五步，练习包含那些顽固音的短语或句子，如 last night, a nice
book; nickle needs light; leeds likes nixon’s nice lantern.读得时候一定要先慢后快。
三、 学习语音语调应该注意的问题
1. 语音、语调问题。学习英语时随时都要注意正确的语音语调。
2. 音量问题。凡是声音都存在音量问题。在练习英语语音语调时，最好能让别人听得见为宜。 3. 音的力度问题。英语和汉语的发音肌肉系统、舌位变化并不完全一致，需要专门的强化练习。
4. 练习量的问题。如果有时间练习，当然是多多益善。
5. 矫正问题。正音的方法很多，不妨试一试以下几种。
（1） 选一种有声的教材进行模仿，达到消除乡音的目的；
（2） 请英语老师加以指导、纠正；
（3） 请同伴随时提醒、纠正；
（4） 自己细心揣摩，随时把自己的语音、语调和老师、同学、
录音带的语音、语调进行比较，有意识地对自己的弱点进行专门练习。要有不矫正就不肯罢休的尽头。
6. 洋味问题。学习英语语音、语调当然要尽可能地学到洋腔洋
【篇二：英语语音教案】
《英语语音》课程教学教案
unit 1
unit 2
unit 3
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unit8
phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs
rules of reading of english vowel letters the consonants
connected speech (1) connected speech (2) connected speech
(3)
unit 1 phoneme and transcription
purpose:
the students will learn some basic concepts in english
pronunciation. we are going to learn something about syllables,
stress and rhythm in english. at the same time, they will learn
to say greetings and farewell with appropriate pronunciation
and intonation in english.
objectives: students will be able to :
1. define - in their own words a definition for “syllable” and
“stressed
syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic
pattern”; 2. compare – based on the understanding of the basic concept,
compare the
degrees of stress and different rhythmic patterns;
3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic
patterns in
english.
activities and procedures:
1. begin by asking the class to find out how much the
students know about stress patterns and rhythmic patters in
english, make sure that it serves the purpose of stimulating the
students to think about the issue and have the desire to find
out the answers themselves.
2. display examples by playing the recording of the native
speakers showing the typical stress patters and rhythmic
patterns in english.
3. ask the students to listen to the tapes to mark out the
stressed syllables in words.
4. ask the students to listen to the tapes to mark out the
stressed words in sentences.
5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic
patterns to experience the rhythm in speech.
6. have the students share what they have learned by reading
out the practice materials in pairs.
7. have the students listen to the conversations recorded by
native speakers of english and try to get the rhythmic patterns
in their speech.
8. have the students practice the guided conversation. ask
them to pay special attention to the stress the rhythm in
speech.
9. highlight the language function in the conversation in the
practice.
10. have several pairs of the students present their
conversation in the class.
11. comment on the students? performance by highlighting
the achievement of the students and the efforts they need for
the improvement.
12. ask the students to do more practice after class and get
ready for presentation during the next session.
basic concepts: syllables, stress rhythm