词语的理解一、考点梳理查字典理解词意词语的理解联系上下文理解词义其他理解词义法词语的理解褒义词语的感情色彩贬义中性二、考点讲解每个词语都有其自身的含义，所谓词语的理解就是把词语的含义解释出来。

理解词语的目的是为了正确地掌握词语的意义和用法。

有的词语包含多个含义，因此，词语要放在具体的语言环境中来理解。

1、词语的理解理解词语的方法很多，归纳起来，主要有两种：（1）查字典理解词意；（2）联系上下文理解词意。

字典中查出的解释，到了句子中有时不一定适合，甚至还会弄巧成拙。

所以结合上下文理解词意是最经常用、最重要的一种理解词意的方法。

（3）除此以外，还有同义换词法、反义否定法、拆拼法、重组法等。

2、词语的感情色彩感情色彩指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。

词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。

（1）褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语；➢如：善良、勤劳、善解人意等（2）贬义词是指附加在某些词语上的贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。

➢如：见利忘义遗臭万年、奇装异服等（3）中性词：汉语中大量的词是不带褒贬的感情色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种词称为中性词，➢如“发动”、“保护”、“结果”、“害怕”等。

三、易错提示1、只有正确地理解词义，才能够灵活地去运用词语。

理解词语的方法很多，但无论运用哪种方法，都必须坚持一个原则：既要遵循一定的规则，但又不能墨守成规，要灵活运用。

2、词语的感情色彩反映了人们对事物爱憎感情和褒眨评价。

使用词语.特别是使用同义词，不仅要弄清词的意义，对带有感情色彩的词，还要分清是褒义词还是贬义词，根据表达的需要来选用，这样才能把自己的思想感情准确、鲜明地表达出来。

3、词语的理解需要我们掌握多种方法，平时注意积累，下列是四种需要我们熟练掌握并会运用的易忽略的方法：➢结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，在阅读中积累词语➢能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义➢能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩➢联系上下文和自己的积累，推想文中有关词语的内涵，体会其表达效果4、没有结合语境对词语进行分析，而产生理解错误。

➢如：选出依次填入下列横线处的词语，恰当的一组。

（ )儿时，在故乡那条小河里的小伙伴们戏水时的________ 声和抓鱼时的__________声，常常钻入我的心里，让我一直享受着当时的___________ 。

直到现在，我仍然希望能永远和儿时的伙伴_______________在那条小河边。

①欢呼②欢聚③欢笑④欢乐⑤欢唱⑥欢悦A.③⑤④②B.①④③②C•③①②⑥ D.③①④②错误答案:C错点分析―误选C项的主要原因是没有准确理解词义，也没有结合语境进行分析。

解答此题的关键是正确理解爷选词语，认真分析语言环境,根据语境判断备选词语的使用位置。

根据考题，可以这样理解:欢笑着戏水，抓到鱼时欢呼，带给伙伴们的是无限的欢乐，因此我”才渴望能再次与伙伴们欢聚在小河边。

.正确答案:D四、例题解析1、读下列句子，解释句子中划横线的词语。

（1）把黄河治理好，关键是要把泥沙管住。

（2）这样数管齐下，一定能防止水土流失。

（3）黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃-惊。

（4）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？语”，同时兼用了“反问”），即原本是我们的发源地的母亲河，由于种种原因已变成了祸害人们的“洪水猛兽”，从反面的角度告诫人们要重视环保。

考点：词语的理解解析：这道题主要是考查学生灵活理解词语的能力，从这道题可以看得出来，仅仅学会用“查字典”的方法来理解词语（包括多义词）的含义是不够的，还应学会“联系上下文”或“联系生活实际”来理解词语的含义——只有会结合上下文来理解词语意思，才能够更好的掌握词语的具体意义，提高我们的阅读能力与理解能力。

2、给下列的字组词，使它们具有不同的感情色彩。

褒义词贬义词褒义词贬义词顽（)——( ) 断（）—— ( )大（）——( ) 强（）—— ( )答案：顽强顽固果断武断伟大自大坚强强迫考点：词语的感情色彩解析：这道题主要是考查学生对词语的感情色彩掌握的熟练程度，知道什么是褒义词，什么是貶义词。

做题时一定要深刻领会词语所包含的思想感情，不能盲目地组词。

五、巩固练习一、给下列带横线的语选择恰当的解释把序号填在括号里。

1.见识:A.接触事物，扩大见闻；B、见闻;知识。

(1)我们可以从影片中得到一点见识。

（）(2)我们去春游，到大自然中去见识各种事物。

（）2.沸腾:A.液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象;B.比喻喧嚣嘈杂。

(1)壶里的水沸腾起来，壶盖就动了。

( )(2)下课铃响了，操场上沸腾起来。

( )二、辨析文中加横线词的褒贬义，并体会其在文中的表达作用，写在横线上。

敌人想收买刘胡兰，奸笑着对她说：“告诉我，谁是共产党员，说出来，给你一百元钱。

”刘胡兰大声回答我不知道!”敌人更阴险了，脸带着微笑，温和的地说：“不用担心，我们替你保密”。

刘胡兰愤怒极了，大声地斥责敌人：“无耻，卑鄙”褒义词：（）作用:（）贬义词:（）作用:（）三、“他看着工业展览会上的新产品，感觉真有意思。

”选出对这句话中的“意思”理解正确的一项。

（）A.语言文字等的意义;思想内容。

B.意见;愿望。

C.某种趋势或苗头。

D.情趣;趣味。

四、根据句子意思依次选词填空，正确的是第（）组。

安塞腰鼓一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

这腰鼓，使（）的空气立即变得燥热了，使（）的阳光立即变得飞濺了，使（）的世界立即变得亢奋了A冰冷困倦恬静B、困倦冰冷恬静C、冰冷恬静困倦五、下列加横线点的字解释有误的一项是（）A.肇事（发生）小心翼翼（谨慎，严肃）痛心疾首（痛）B.奇观（景象）获益匪浅（非，不）弥足珍贵（值得）C.宽恕（饶恕）遥相呼应（远远地）猝然（突然）D.陡峻（高大）鲜为人知（少）如愿以偿（赔偿）六、对句子中“活”字的解释，不正确的一项是（）A.他冲锋的动作真猛，活像一只刚下山的小老虎。

（逼真地）B.王老师的座右铭是：“活到老，学到老”。

（生存）C.北宋庆历年间，毕升发明了活字印刷。

（移动）D.做学问，既讲究实，也讲究活。

（活动）七、下列句子中加横线的词语用得得体的一项是（）A.我想，何不趁机对弟弟进行一番教育，重新唤起他求知的欲望。

B.我因病不能到会，失去了一次绝好的学习机会，对此深表不幸。

C.营业员说：“这里的衣服不合你的身，你长得太肥了。

”D.妈妈对爸爸说：“我年纪不轻了，戴上这副耳环也俏丽不起来了，还是不戴吧。

”八、下面句子中加线词语使用正确的一项是（）A. 欧·亨利的短篇小说情节起伏跌宕，抑扬顿挫，吸引了各国的读者。

B. 去年暑假，妈妈领我去了桂林，那里的行云流水，让人感到美不胜收。

C. 钱钟书、杨绛老人的善良和正直，对生、老、病、死的透彻豁达，使人获益匪浅。

D. 陈逸飞先生虽然已经猝然长逝地离开了我们，但他的一系列的优秀作品却深深地留在了人们的记忆中。

九、下面语句中成语运用有错误的一项是（）A、三年前他离家出走，一直杳无音信，使他的家人非常伤心。

B、我们必须正确看待自己，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。

C、她的美丽不但在于她的外貌，还在于她的气质和内涵，其他女生在她的光芒下黯然失色。

D、他的感人事迹，经过班主任的大肆渲染，成为全校的热门话题。

十、下列句子中，画横线成语使用恰当的一项是 ( )A.无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然惟妙惟肖的艺术品。

B.庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。

C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，拉帮结派地卖弄清脆的喉咙。

D.一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

六、答案一、1. (1)B (2)A 2、(1)A(2)B此题考查学生联系语言环境理解词语的能力。

同一个词在不同的语境中，其意义和用法也有区别。

解题时，应在理解词语基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。

在分析词语时，要结合平时积累，联系上下文，仔细体会语言环境，做到字不离词，词不离句，正确理解词语。

义词；带有厌恶、憎恨等感情色彩的词语是贬义词，判断的方法是从词语的意思和具体语言环境来进行分析判断。

三、D四、C五D六、D七、A八、C正确使用词语，首先要准确理解词语意思和使用范围。

“抑扬顿挫”是形容的高低变化的。

“行云流水”一般形容书写、作文非常流畅。

形容突然离开人世，一般用“溘然长逝”。

九、D大肆：表示毫无顾忌(只用在消极方面)，就是很夸张的描述，渲染：把水、墨淋在纸上再擦匀的画法，引申为夸大地形容。

比喻为了达到目的肆意夸大事实，加以宣传。

贬义词十、D本题考查在具体语境中，成语运用是否得体、恰当，要想准确的解答本题，必须对这些成语的语境意思进行正确的理解和分析。

“惟妙惟肖”形容刻画或描摹得非常逼真，不能形容大自然。

“忍俊”意思是含笑，“不禁”意思是不能自制；“忍俊不禁”，忍不住发笑，与后面的“开怀大笑”意思重复。

“拉帮结派”是贬义词，感情色彩不符合句意。

“锲而不舍”比喻有恒心，有毅力。

符合句意。