微课教学从时间上来看具有短小精悍的特点，微课的时长 一般控制在 5分钟左右。微课分解了知识点，降低了学习难度， 对于教学中的重难点，学生可以反复观看微课视频，教师有更多 时间进行单独辅导。短小精悍的微课可以帮助教师轻松解决美 术课堂上的重难点，使问题简化，教师的示范和教学更直观、更 形象，教学取得事半功倍的效果。教师可以通过实时录播，并通
通过欣赏其他学生的作品，学生的学习变得更主动了，而且 还学有所思。微课学习既保证了学生个性化的自主学习，又拓 宽了学习的平台。作为主动的探索者，学生自己探索面具制作 的对称性、纹样和不同性格的情绪表达方式，并运用到自己的生 活中，在生活中发现美、体验美、感受美。实践证明，微课学习巧 妙运用在教学中，并进行有效调控，引导学生创作，可以使学生 获得智慧与创作灵感，并实现开拓创新。
如，关于诗画书签的制作课程，教师可以利用微课的形式将 学生带入古典诗画的意境。微课视频伴随着古筝乐曲，向学生 展示出动态的山川流水、亭台楼阁形象。接下来，动态的水墨画 描绘的是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，诗句在抑扬顿挫的朗诵中 一一浮现出来，让人回味无穷。微课利用真实的场景，吸引学生 的注意力，制造出一种身临其境的学习氛围，有利于学生保持对
关键词：美术教学 创设情境 学习方式 重难点
微课按照新课程标准及其教学实践要求，以视频为载体记 录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节 开展的教学活动的全过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之 者不如乐之者。”兴趣是人们对事物积极探索的动力，要想让学 生在美术课堂上有所收获，教师就要想办法提起学生的兴趣。 微课是近年来教育领域研究的热点，它具备教学时间短、问题集 中、主题突出、内容简练、支持多媒体操作等特点，相较于传统课 堂教学，其支持远程播放且能无限回播。这一教学技术的运用 改变了传统授课模式，极大地提高了教师的授课效率，转变了教 师的角色，更新了教育理念。微课运用于教学实践有以下几点 优势。
一、创设情境
根据学生的心理特点，让沉浸在课间十分钟欢乐氛围中的 学生立即进入听课模式，学生往往会表现出浮躁、散漫的状态， 不利于课堂教学。这时，教师要运用不同的教学手段，把握住课 堂的前 5分钟，根据这节课的授课内容创设适合学生的学习情 境，营造出一种氛围，让学生对课堂内容充满好奇心，快速进入 上课状态，在探索性学习中感受学习的乐趣。当学生置身于充 满理解和智慧的情境中，情感上也会自然而然地产生共鸣，在行 动和思维上也就更有活力，从而集中精力、全神贯注地投入学 习。
如，《素描圆球体的画法》这一课，可以让学生通过观看微课 来学习。球体的造型是本节课的难点，教学中部分学生对于球 体造型无从下手，这时就可以通过反复观看微课进行学习。教 师可以让学生从正方形入手，以十字线控制圆心，对正方形反复 进行切割，由正 8边形转化为正 16边形，再逐步切分，直至切割 成圆球体。只要学生看懂切割线，那么圆球体的造型问题也就 迎刃而解。有的学生对边缘线处理过死，构图过大或过小，这些 问题也可以通过反复观看微课视频等得以解决。微课可以让不 同程度的学生根据自己的基础和需要控制视频的快慢，使那些 平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，使某方面 存在薄弱环节的学生较好地解决自己在美术学习中遇到的难 题。
浅谈微课在美术教学中的优势
□廖小雪
摘 要：传统美术课堂一般采用的是知识讲解的模式，单一的授课模式枯燥乏味，学生对此提不起兴趣，大大降低了教学效率。 美术教学的主要目的是培养学生的创造力、想象力、审美能力以及对美术的兴趣，怎样有效使一节美术课最大限度地达到教学目的， 成为美术教师面临的重要问题。微课的出现为此提供了一种有效的解决途径和新的可能性。该文分析微课在美术教学实践中运用 的优势。
微课教学具有回顾旧识、激活经验、创设情境、激发动机、调 动情感、增进兴趣、帮助学生迅速进入学习状态等作用，情境导 入法可以巧妙运用各种现代信息技术手段创设出符合学习者学 习需要的情境，引起学生的关注，激发学习兴趣，勾起探索欲望， 启发其深度思考，引导其学习方向，使其进入深度、主动、高效的 学习状态。
三、突破重难点
在教学过程中碰到重点、难点，固有教学一般采用语言讲解 进行解惑，但语言表述往往过于抽象，学生难以理解，所以遇到
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教学心得
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这种情况教师需要进行演示，但课堂时间有限，对教师现场创作 能 力 的 要 求 非 常 高 。 每 一 位 教 师 都 有 自 己 的 特 长 ，也 有 其 短 板。课堂上教师无法完整示范，做重点示范时也需要边讲边演 示。这种形式需要教师对课堂有很高的把控能力，经常会出现 教师演示，学生走神、看热闹等情况，而教师忙于示范而无法顾 及，难以做好一堂课的“导演”。
如，在学习《面具的设计制作》这一课时，教师可以利用微课 于课前提出问题，让学生通过查找网络资料、走访当地手工艺 人、参观博物馆和图书馆等形式，了解面具的信息与实物，培养 学生的社会调查能力，并提醒工具、材料的准备。上课时再提出 主题，设计制作一个具有特色并能表现性格的面具。通过微课 欣赏教师录制的素材，学生在课前完成对本课的自主学习。教 师围绕知识点提问，采用多样化的提问策略引导学生自主思考， 带着问题观看视频。这样学生就有充足的时间查找素材，丰富 自己的见识；同时，也能更好地进行创意想象，在课堂上，学生有 充足的时间向其他学生展示自己的设计成果。在此基础上，可 以针对展示作品实施学生自评、互评，教师予以总结。
事物的探索激情。
二、变被动为主动
在美术教学过程中要想培养学生的创造力，就要开阔学生 的视野，增长学生的见识。以往的美术教学在一节课短短 40分 钟的时间内，既要给学生讲解美术课本上的知识，又要留时间给 学生想象、创作，将创意转化为具体成果，导致部分学生没有办 法将自己的创意表达出来。微课的运用可以使教学方式、学习 方式产生变化，改变一节课时间不够用的情况。知识传授环节， 教师可以通过多媒体如微信等于课外完成，学生上课前完成自 主学习，通过查阅资料、观看视频等手段开阔眼界。知识内化环 节在课堂内进行，这样课堂就有充足的时间进行师生交流、作品 展示、讲评活动。