是各民族共同构成伟大的中华民族，各 民族都是中华民族的一分子，各民族彼
教学方法
教学流程 教学反馈
此之间血脉相通，命运相系，文化相连。
教学分析 教学目标 教学重难点
学生分析：
我们地处汉族地区，周围少数民族
较少，而且农村学生知识面相对较窄，
不容易了解到其它民族的特征。而八年 级的学生具有求知欲望强、好奇心大、 et，有一定的信息获取、分
是长江与黄河 还有珠穆朗玛峰儿 是最高山坡 我们都有一个家 名字叫中国 兄弟姐妹都很多 景色也不错 看那一条长城万里 在云中穿梭 看那青藏高原 比那天空还辽阔 我们的大中国呀 好大的一个家 经过那个多少 那个风吹和雨打 我们的大中国呀
是长江与黄河 还有珠穆朗玛峰儿 是最高山坡 我们都有一个家 名字叫中国 兄弟姐妹都很多 景色也不错 看那一条长城万里 在云中穿梭 看那青藏高原 比那天空还辽阔 我们的大中国呀 好大的一个家 经过那个多少 那个风吹和雨打 我们的大中国呀
教学方法
教学流程 教学反馈
教学分析 教学目标 教学重难点
1、认知与技能：通过教学让学生知
道我国是一个统一的多民族国家，初 步了解我国民族的概况。 2、过程与方法：通过自主学习、合 作讨论、实践探究，培养学生分析、 思考问题的能力、收集资料的能力。 3、情感态度与价值观：引导学生感
教学方法
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中国民族分布图
马本斋（1901－1944），原名马守清，回族，河北献县人。37 年卢沟桥事变爆发后，马本斋率领弟弟和几十名群众组织了“回民 抗日义勇队”,后改编为“河北游击军回民教导队”。 39年日寇扫 荡华北，马本斋领导回民支队在河间、青县、沧县地区转战。在日 寇对冀中根据地的扫荡中，消灭土匪武装第六路，有“攻无不克、 无坚不摧、打不垮、拖不烂的铁军”之誉。 1940 年，马本斋指挥 部队使用围点打援战法取得衡水康庄战争的胜利，又巧取深县榆科 伪军据点。1941年，日军抓住马母，为了不让敌人利用自己牵制儿 子，马母痛骂汉奸绝食而死。马本斋得知后抑制着悲愤的感情，识 破敌人的一次又一次诱降骗局。 1942 年 6月，马本斋率回民支队转 移到冀鲁豫边区。后任八路军冀鲁豫第三军分区兼回民支队司令员， 采用游击战术，率部在冀鲁豫平原上战斗，取得了“反扫荡”战斗 的多次胜利。他勇谋兼备，注意贯彻抗日民族统一战线和民族平等 政策，在冀鲁豫地区为粉碎日军扫荡、建立巩固的抗日政权作出了 重要贡献。
教材版本：湘教版
年级：八年级
说课内容
一、教学分析
二、教学目标
三、教学重点、难点 四、教学方法
五、教学流程
六、教学反馈
教学分析 教学目标 教学重难点
教材分析：
本课重在感受和了解我国有56个民 简要介绍中华民族的历史，从而了解我
族，代表性地了解一些民族的具体情况， 国是一个多民族的大家庭，以及认识到
教学方法
教学流程 教学反馈
析、处理、应用的能力；已具备一定的
自主、合作、探究学习的能力。
教学分析 教学目标 教学重难点
教学环境分析：
本节课在计算机教室的网络环 境下授课。为每位学生提供一个 可以直观感受、自主探究、拓展 学习的民族主题学习网站，这是 满足学生情感与认知需求的最有 效、最实用的途径。
教学分析 教学目标 教学重难点
•信息技术的运用了实现双赢教学。
•恰当地利用信息技术的优势，能使课堂 生动化，形象化，提高了学习效率，激 发学生学习的兴趣与热情，能够起到事 半功倍的作用。 •信息技术改变了我们的课堂也改变了老 师学生学习的方式。
教学方法
教学流程 教学反馈
凭借信息技术多媒体手 段，营造“民族大家庭”的 氛围，优化思品教学过程。
教学方法
教学流程 教学反馈
powerpoint课件中的Flash图示、音 乐、图片、表格将语言文字形象化、 具体化，辅助学生理解教材内容— —突破教学难点
音频、 Flash动画、图片等，营造了 意境美及和谐的课堂氛围——促使 快乐学习、激发学生情感
教学分析 教学目标 教学重难点
播放flash，引出“民族”主 题 合作探究，了解民族概况 抛出问题，案例巧解难点 聆听音乐，激发民族感情
悟我国是由56个民族组成的统一大家 庭，激发学生对民族大家庭的热爱之
情。
教学分析 教学目标 教学重难点 教学重点：
我国是一个由56个民族组成的统
一国家；主要民族的特征。
教学方法
教学流程 教学反馈
教学难点：
如何把比较抽象的民族内容呈现 给学生
教学分析 教学目标 教学重难点
Powerpoint课件 主题学习网站 专题学习网站中有各民族的图片、 资源、视频，方便学生了解各民族 的概况——落实教学重点