人教版一年级下册语文第16课《一分钟》教案为了教同学们一分钟、一秒钟也要学会珍惜。

笔者整理了人教版一年级下册语文第16课《一分钟》教案，欢迎阅读参考。

人教版一年级下册语文《一分钟》教案设计设计说明《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了2021，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。

在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到2021呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

课前准备1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。

(教师)2.(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。

(学生)(2)搜集珍惜时间的名言警句。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，初步感知1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。

)2.活动体验:做一个一分钟的小游戏。

全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3.自由交流:你觉得一分钟是长还是短?4.小结:一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。

珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。

今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

(板书课题，齐读课题。

)设计意图:让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3.检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。

②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。

4.初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

(引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

)设计意图:“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。

三、识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2.巩固生字。

(1)同桌之间相互考查识字情况。

(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3.指导书写。

(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

预设:“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。

“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直2021年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)2021年一年级语文下册第七单元教学设计(部编版)。

(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

4.巩固生字:抄写今天学的7个生字。

设计意图:本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字。

同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。

第二课时一、复习巩固，导入新课1.课件出示词语。

闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2.回顾:说说课文写了一件什么事。

3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。

二、阅读感悟，探究迟到原因(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。

其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。

(投影显示句子:元元非常后悔。

)(1)理解“后悔”的意思。

再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了?(2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到2021呢?让我们再来读课文的第2～4自然段。

2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

3.组织学生交流:(1)出示句段一:到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他叹了口气，说:“要是早一分钟就好了。

”①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。

②元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。

)③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?④指导朗读，读出元元着急的心情。

(2)出示句段二:他等了一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他又叹了口气，说:“要是早一分钟就好了。

”①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。

)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。

)②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。

③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。

)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么?④元元又叹了口气，他心里是怎么想的?⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。

(3)出示句段三:他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。

)4.教师引读:(1)师:是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——生:元元非常后悔。

(2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——生:元元非常后悔。

(3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——生:元元非常后悔。

(4)师:就因为这一分钟，他迟到了整整2021;就因为这一分钟，他耽误了学习——生:元元非常后悔。

设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了2021”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。

)3.故事想象:题目“第二天的元元”。

经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。

设计意图:“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。

第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

板书设计教学反思1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。

在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

2.注重指导学生朗读。

通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。

《一分钟》优秀教案教学目标:1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程:一、激情导入，感知“一分钟”的长短教师导语:听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡:停，“一分钟”时间已到。

请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

一分钟教案|一分钟优秀教案生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

教师小结:一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。

如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。

那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。

)二、看图读文，感知“一分钟”的重要1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。

教师启发谈话:画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。

2.教师范读，学生整体感知课文。

3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

(让学生自读后说一说)4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。

(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。

这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。

)三、初读课文，学习生字1.学生自主识字。

让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。

注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2.引导学生运用学过的方法自主认字。

如:(1)熟字加偏旁认字:钟、闹、哈等。

(2)熟字换偏旁认字:快——决，海——侮。

(3)小组交流认字方法。

(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。

向大家介绍好的识字方法，共同讨论。