课题《初中化学实验教学有效性
的实践研究》
——结题报告
一、课题的提出
2001年7月，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》由教育部正式颁布，《标准》提出许多新的理念：化学课程要面向全体学生；化学的发展要在化学课程中得到反映；化学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体系；化学课程的内容要包括“过程”；教师应激发学生的学习积极性，使学生能积极参与化学学习活动，对化学有好奇心与求知欲；评论应关注学习过程，关注他们在化学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信；科学合理地使用现代信息技术。
处在社会变革较快的今天，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都将发生变革。
新的化学课程理念强调设置化学课程的基本目的不再只是让学生掌握化学的基础知识、基本技能和方法，而有着更为宽泛的内涵：让学生愿意亲近化学，了解化学，用化学，学会用“化学的知识去认识自己所生活的环境与社会”，发展学生的创新意识和实践能力等。
目前，现行化学教材的编排在体系上已有一套较完善的结构，但教材内容的选择受教材编制的局限，有时过分追求逻辑严谨和体系形式化、内容呈现方式不活、远离农村学生的真实世界、缺少活动和探索的层次及空间。
另外，当前教育受市场经济、社会发展等多方面的影响，在教师群体中，整天忙于应付“非
教学事务性”的现象增多，教师对教材的整体把握、理解、应用的能力有了一定的“倒退”现象，这一现象的出现将直接导致以“学生发展为本”的教学观很难落到实处。
为此，提出本课题的研究，目的是为了实现“人人都能获得良好的化学教育，不同的人在化学上得到不同的发展”的大众化学观。
这无疑对教师的成长，学生化学学习方式的转变、课堂教学效率的提高及化学素养的养成具有积极的意义。
二、课题的涵义
美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：“许多学生学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。
”化学实验教学，在教学中占无比重要的地位，而化学实验教学有效性，以最大限度调动学生的学习积极性，使每个学生在各自的基础上得到最大限度的发展。
三、课题的基本目标
目标一：
通过课题研究，让一线教师更好地把握教材，对现行课本中化学实验内容及呈现方式进行思考，以逐步提高教师的教学业务水平。
目标二：
通过研究，让学生感受到化学是一门以实验为基础的自然科学。
同时，通过研究，以便于更好地激发学生学习化学的兴趣。
目标三：
通过课题研究，为我校的年轻教师提供一个成长平台，同时
通过课题研究的辐射作用来转变教师的教学观念，以便整体提高我校及我县的课堂教学效果。
四、课题研究的基本原则
1、整体性原则
课本实验以学生认知安排，各个实验是一个相互联系的整体，只有每个实验做扎实了，才能最终实现课题的基本目标。
2、主体性原则
尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我发展的积极性和创造性，满足学生的求知欲望和自我表现欲望。
3、对比性原则
在实施过程中采取实验班级和非实验班级对照的形式，为以后的教学提供有价值的数据。
五、课题研究的方法与步骤
1、主要方法
（1）文献资料法
通过对文献资料的查阅与学习，了解当前最新的课改动态，提升教师的理论素养。
（2）调查问卷法
在具体的研究过程中，设置一些学生问卷，以便为课题的研究指明方向，让课题研究切实为教育教学所服务。
（3）实践研究法
在研究过程中，我采取理论与实践相结合的方式，先进行理论方
面的研讨，再进行课堂实践，然后不断总结、反思，最后形成最优化的方案。
2、具体步骤
本课题研究分为三个步骤：
准备阶段：（2012.03—2012.05）
（1）选择课题，确定研究方向和目的。
（2）明确各项工作，分项开展工作。
（3）对现有教材中化学实验部分内容进行分块分析。
实施阶段（2012.06—2013.03）
（1）展开实质研究，对课本实验中的实验装置进行修改。
（2）对学生进行问卷调查，及时了解学生的掌握情况。
（3）与教研组老师交流，对存在的问题进行整改。
（4）撰写教案、论文，完成阶段性总结。
总结阶段：（2013.7——2013.8）
（1）整理课题研究的实践性材料。
（2）撰写课题研究的结题报告。
六、课题研究的过程
在经过反复论证确定研究本课题后，我就按着上述的研究方法和步骤展开了研究。
经过一学期的实验，大部分同学的积极性被我调动起来了，但期末考试实验题成绩还是感觉没有太大的变化。
我认为可能是实验时间较短的原故。
进入第二学期的研究时，我又进行了认真的讨论，调整了去年的一些做法，注重了以切合学生实际为导向的策略，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
一年下来考试后发现，实验题成绩提高了。
下面是每次考试实验题成绩对照表
七、课题研究的成果
通过研究，我认为取得的成果主要有以下四个方面：
1、通过对课题的研究，我的理论水平和业务能力方面有了较大的提高。
改变呈现方式首先就是实验教学上要以精彩的内容来吸引人。
这就要求教师不仅精心准备，而且要深入到学生中间去了解学生，发现问题，解决问题，加强自身的再学习。
学生上实验课学习兴趣提高了，学习的主动性意识增强了，学生的实验操作能力提高了，在今年的中考中取得了优异成绩。
3、通过课题的研究，不仅增强了组内同事之间的凝聚力，合作精神大大的增强了，而且师生间的关系融洽了。
我跟同学交上了朋友，我们之间不仅只讨论化学问题，生活上、思想上、学习上的问题也经常在一起交流。
4、构建了课本内容呈现的新方式。
通过课题的研究我摸索出了
如何进行教材实验整合、如何降低学生学化学的门槛、如何更好地调动学生的学习积极性，为以后的教学提供了参考。
八、经验与教训反思
通过研究，我认为改变现行教材中实验内容的呈现方式，是适应当今教育理念的。
对初中化学实验教学从新调整呈现方式有以下优点：
1、体现了以人为本，兼顾了各个学生的认知水平，最大限度的调动了学生的学习积极性，有利于每个学生最大限度的发展。
2、提高了教师的教学水平。
改变呈现方式首先就是化学实验课堂教学上要以精彩的内容来吸引人。
这就要求教师不仅精心备课，而且要深入到学生中间去了解学生，发现问题，解决问题，加强自身的再学习。
3、融洽了师生关系。
由于改变呈现方式，要求教师要从贴近学生生活的实际出发来进行教学，因此教师要及时关注学生，了解学生，这样就增进了师生之间的相互了解与信任。
在对课题的研究中我们感觉还有以下问题：
第一，部分内容的呈现还未能找到切合学生实际的素材。
虽然在尽最大可能地搜集，但对于一些内容理解不够，关注生活欠缺，导致部分内容在教学中还是不能很好地了让学生理解和接受。
第二，对部分学生有很大歉意。
以致与中考中实验成绩不高影响了学生的总分。
总之，通过对该课题的研究，我体会到改变内容的呈现方式虽然
有一些困难和不足，但是它仍不失为一种积极有效的教学方法，如何使这种教学方法更好发挥它的作用，需要我在今后的教学实践中不断地学习和探索。
九、课题组成员：高晓红。