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１ ６ ４ ・ 福建电脑 ｌ ２ ０ １ ３ 年 第４ 期
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计算机 权威期刊 Ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ＡＣ Ｍ 首 次 提 形 式 。 出并 定义 了计 算 思维 （ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 。提 出 计 算 思维 是一 种 本质 的 、 所有 人 都 必 须具 备 的 思维 方 普遍、 最适用 和 不可缺 少 的基础 思 维方 式［ ２ １ 。 （ １ ） 分专 业开 展不 同要求 的计 算 思维 能力 业 老 师 ， 到教 学 管理 部 门 ， 甚 至 改 变 教 学模 式 ， 改进 教 学 理念 ， 以便更 好 地 满足 社 会 到 计算 机专 业 的学 者 ， 他 们 质疑 计 算机 基础 课程 是 否 对计 算机 人才 的需 求 。
还 有存 在 的必 要 ； 他 们 质疑 非专 业 学 生学 习计 算机 编
越通 用计 算手段 到各 学科 专业 计算手 段 的鸿沟 。而 能 容简 单 ， 与专业 脱 节 ， 学生 虽然 学 了 ， 但 仍然 不会 写程
跨越 鸿沟 的 ， 作者 认 为应 是基 于 通用 计算 手段 的计算 序 ， 所 以没用 。
思维 与计 算 能力… 。因此 计算 思 维 的教育 应 是改 革 的
２ ０ ０ ６年 ３月 ， 美 国卡 内基 ・ 梅 隆大 学 计算 机科 学
程 的效 果 。很 多人 认 为随着 社 会进 步 ， 学 生入 学 时很 系 主任 、 美 国基金 会 （ Ｍｓ Ｐ ） 计 算 机 和信 息科 学 与 工程 多 已经 掌 握 常用 软 件 的操 作 以及 已经 了解 简 单 的 计 部 （ Ｃ Ｉ Ｓ Ｅ ） 主任 周 以真 （ Ｊ ｅ ａ ｎ ｎ ｅ ｔ ｔ ｅ Ｍ． Ｗｉ ｎ ｇ ） 教授 在 美 国
入到非计算机专业的计算机教 学过程 中， 是目 前非计算机 专业计算机 学课程教学改革的重点， 本文从
教 学 实 际 出发 ， 探讨 和研 究如何将 思维训 练融入 教 学的 各 个环 节 中 ， 进 一 步提 升 大学 生的 综合 素质 和
能力， 挖掘 大学 生的 学习潜 能。
【 关键词 】 ： 计算思维； 非计算机专业； 计算机教 学； 能力培养
题 的方法 及 思路 。
对 当代大 学 生 的基 本要 求 ， 更 是对 社会 发展 所 需要 的
近年 来 ， 对于 在 非计 算机 专 业 中开始 的各个 层 次 复合 型创 新人才 的要 求 。 计 算机 综合 能力 的培养 是高 的计算 机课 程 不仅 没有 受 到重 视 ， 反而 受 到 了各方 的 等 学校非 计算 机专业 计算 机教育 的首要任 务 。 因此 ， 要
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对 非计算机专业学生进行计算思维 教 学 的认识 与 实践
高恩 婷
（ 苏州科技 学院 电子与信 息 工程 学院 江 苏 苏州 ２ １ ５ ０ １ １ ）
【 摘 要】 ： 计算思维是 目 前大学计算机基础教学研 究的热点课题之一。把计算思维能力的培养融
二、 计算 思维 培养 的重 要性 随着社 会 的信 息化 程度 的提高 ， 计 算机 在 人们 的
在Ｖ Ｂ语 言这 门课 程 里 ，把 大量 的课 时花 在讲 授 Ｖ Ｂ 生活 中得 到 了广泛 应用 ， 善于运 用 计算 机技 术和 手 段 语法 、 Ｖ Ｂ的控件 的使 用 上 ， 却 忽 视 了教授 学 生求解 问 进 行 学 习 、 工作 、 解 决专 业 问题 已成 为 当前 信 息 社会
方 向。
一
笔 者作 为一 线 教师 ， 经 历 并参 与 了多次 的计 算机 基 础 教学 的改 革 ， 虽 然 非计 算机 专业 的计 算 机基 础课
、
非计 算机 专 业计算 机教 学的现 状
程 的定位 、 教 学 内容 、 教 学方法 都在 发生变 化 。 但 依然
从２ ０世 纪 ９ ０年 代 中期 ， 非 计算 机专 业 开始 普遍 不可 否认 的是 ， 面 向非计 算 机专 业 的计 算机 基础 课程 开设 计算 机课 程 。从 早期 的 《 计 算机 文化 基础》 ， 到后 因没 能在前 沿 性 与实用 性方 面 为其 他专 业做 好服 务 。 来的 《 计 算机 应 用基 础》 ， 再 到现 在 的 《 信 息 技 术》 ， 甚 其 学 时在不 断被缩 减 。 至包 括 《 程 序 设计语 言》（ 有Ｖ Ｂ 、 Ｃ 、 Ｆ ｏ ｒ ｔ ｒ ａ ｎ等等） 、 数据 非计算 机专 业 的计 算机 课 程 的核心 价值 是什 么 ？ 库技 术等 等 ， 虽然 教 育 改革者 希 望计 算机 作 为工 具 能 非计 算 机 专 业 的计 算 机 课程 及 教 学 该如 何 改 革 以适 这 些 问题是 每一个 从事 非计算机 专业 计 更 好 的 为各 个 专 业 服 务 ， 但 在 教 学实 践 中 ， 计 算机 基 应新 的形势 ？ 础 课 程还 是逐 渐 演 变 为讲 授 计 算 机 的基 本 概 念 以及 算机 教育工 作者 应重 新思考 的重 大 问题 。 常用／ 流行 软件 产 品的使用 。 而在程 序设计 课程 的教 学 中， 很容 易 陷入过 度 关注 语 言形 式本 身 的误 区 。 比如
随着 计算机 技 术和 网络技 术 的飞速 发展 ， 计算 机 算机 知 识 。 作为 工具 ， 够 用 了。 而对 于程序 设计语 言类
的应 用 已深入 各个 领 域 ， 未来 对 于非 计算 机专 业 学 生 的课程 ， 一 些人 认 为非计 算 机专 业 学生将 来 又不 会成 来说 ， 其所 掌握 的计 算机 能力 将 是支 持他 在相 应 学科 为程序 员 ， 有 学 习的必 要吗 ？而且 还有 一些人 认为 ， 目 领域 内进 行科研 创新 的手段 。 现 有 的教学 模式无 法跨 前 对 非计算 机 专『 ｌ ｌ 业开 设 的程序 设计 语 言课 的教 学 内