第三课时平移(2)
教材第87页例4及练习二十一第3～6题。

1．通过观察、操作画出不规则图形平移后变换成规则图形。

2．培养学生的操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。

3．在学习过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的成功体验。

体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。

把平移用到图形的变换中。

一、谈话导入
1．(课件出示)这有一个平行四边形，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。

2．这个平行四边形做的是什么运动？(平移)往哪个方向平移的？(向右)它向右平移了几格？你是怎么知道的？(学生自由回答)
3．师：看来上节课同学们学得不错。

今天我们要在上节课的基础上继续研究图形的平移。

(板书课题：平移)
二、教学新课
1．出示例4：(课件出示)
师：平移在生活和学习中用处可多了！瞧！(课件显示例4的图)这是一个不规则的图形，这个图形有两条边都是曲线，你能用我们学过的平移知识来计算这个图形的面积吗？
学生小组合作、讨论交流。

学生汇报，教师根据学生的回答把图(1)中的左边半圆，向右平移6格，就变成了一个长方形。

(学生边说，教师边用课件演示)
师：这个长方形的面积你们会计算吗？
学生说出长方形的面积是24cm 2，并且说出计算方法。

2．第87页“做一做”。

师：看看这幅图，你会用平移的方法算出下面这个火箭的面积吗？
学生小组讨论、交流汇报：把右边的三角形向左平移就成为一个长方形，量出这个长方形的长和宽，就能求出面积了。

三、巩固练习
1．完成练习二十一第4题。

学生独立完成后，说出自己是怎样想的？教师集体讲评。

2．完成练习二十一第5题。

要求学生说出小动物们分别向哪个方向平移？平移多少格才能吃到它们喜欢的食物？教师在实物展台上演示。

四、课堂小结
这节课你学会了什么？
五、布置作业
练习二十一第3、6题。

六、板书设计
平移(2)
不规则图形――→拼剪平移学过的图形。