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我 大 概 阻 力 包 ò括 准 确 无 误
会
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逆 风 沿 途ú 陌 生 超 常
我蜜蜂辨阻跨括
会
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思考：这篇课文讲了一件什么事?
整
体
讲了法国生物学家法布
感
尔所做的一个试验，证实蜜
知
蜂是否有辨认方向的能力的
事。
听说蜜蜂有辨认方向
探 的能力，无论飞到哪里，
法布尔看到什么？想到什么？
那些被闷了好久的蜜蜂向四 面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候起风了，蜜蜂飞得很低， 几乎要触到地面，大概这样可以 减少阻力。
在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。
法布尔这样推测的原因： 远 闷在袋子里 起风
实验结果怎么样呢？ 有两只蜜蜂飞回来了！它们两 点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还 沾着花粉呢。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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【 教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
Байду номын сангаас
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3. 情感目标：
究 学
它总是可以回到原处。我
习 想做个实验。
善于思考 勇于探究 追求真理
实验步骤是怎样的呢？ 一天，我在我家草料棚的 蜂窝里捉了一些蜜蜂，把 它们放在纸袋里。
捉蜜蜂 放在纸袋里
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做 了白色记号，然后放了出来。
做记号 放蜜蜂 等蜜蜂
这样，二十只左右的蜜蜂，至 少有十五只没有迷失方向，准确无 误地回到了家。
结论：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力， 而是一种我无法解释的本能。
• 1.蜜蜂——通过舞蹈来告诉其他蜜蜂如何到达它 发现的花源。
• 2.蚂蚁——从太阳和蓝天上反射下来的光以及气 味来辨别方向。
• 3.鸽子——根据地球磁场变化，鸽子具有感知地 球磁场的器官，它的记忆力和视力都非常好，它 还可以通过星星和太阳来辨别方向。
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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
• 4.狗——根据嗅觉，不仅可以辨别方向还可以辨 别主人。
你是最棒的！ 加油！
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
第四单元 14 蜜蜂
导 入 新 课
法布尔，法国著名昆虫学 家，被世人称为“昆虫界的 荷马，昆虫界的维吉尔”。 年幼的他常被乡间的蝴蝶与 蛐蛐等可爱的昆虫所吸引。 他一生都在研究昆虫世界， 在自然环境中对昆虫进行观 察与试验，真实地记录昆虫 的各种特点，最终写出了 《昆虫记》这部昆虫学巨作。
gài zǔ