［#］ 感 。在集体取向的文化中， 社会对婚姻的认可程度高， 所以
结婚的人获得的积极情感多。而在个人取向的文化中， 已婚者 的幸福感和生活满意度不一定高于未婚同居者， 这可能是在这 种文化环境中， 未婚同居和婚姻破裂的现象较为普遍的原因。 虽然上文分析了环境因素对 123 的影响， 但近 6" 年来的 研究进展均表明： 外在的因素只能解释 123 变化很少的一部 分。现代 123 理论的中心概念是适应或习惯化， 即人们对重 复出现的刺激反应减少减弱， 对刺激的认识和刺激对生活的影 响重新建构。人们在一定程度上调节良性和恶性事件， 使自身 不是总处在狂喜或绝望的状态中。人的情绪系统对新的生活 事件反应强烈， 但随着时间的推移， 反应会逐渐减弱。这种理
［!， 6］ ［7］ 显得不那么重要 。许淑莲等 运用 8%99 心理幸福感量表
和从工作学习中获得的满意情绪， 都与 123 呈现出正性相关。 中年人在工作学习上的负荷量依然与 123 呈现正相关关系， 而从工作学习中获得的满意情绪不再是影响 123 的重要因 素。对于临近退休年龄或已经退休的老人来说， 工作和学习不
［ $, ］ 既表现生物的特质， 又有后天习得的成分。’()*)+ 认为人格
考
文
献
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［ 44 ］ 预期因素 。周建初等人将不良的家庭气氛视为一种持续性
应激性生活事件。家庭气氛对幸福感的影响是从属于婚姻质
［;］ 量的， 对大多数人来说， 婚姻关系是最重要的人际关系 ， 也是
影响 123 的一项因素。美国、 加拿大、 挪威和其他国际性研究 都得到同一结论： 婚姻和 123 之间有积极的联系。一些大范 围的观察显示结婚的人比未婚、 离婚、 分居、 独居的人幸福感要 大一些。调查研究认为婚姻具有一些有益的影响， 如能减轻生 活困境、 得到 情 感 和 经 济 支 持， 所以婚姻能产生积极的幸福
［;］
［:］
， 或仅是影
二、 遗传因素 遗传率的基因-行为研究为遗传因素与 123 的相关性， 提
［ 46 ］ 供了有力证据。3=B%/0B/ 等 运用收养和双生子研究发现， 4
。这可能是因为老人丧失工
作能力、 缺乏稳定的经济来源， 收入多少与满足生活的基本需 要关系密切， 因而收入水平对 123 的影响也较其他年龄阶段 显著。就国家而言， 国民经济发展与国民的 123 水平是否存 在相关性， 目前的研究还缺乏肯定的结果。 <.(/(= 和 1%>
能引起 123 暂时的升高或降低， 尤其当收入不能满足个人的 基本生活需要时， 123 会降低。但从整个时间维度来看， 个体 可逐渐适应 新 的 收 入 等 级， 从 而 削 弱 收 入 变 化 对 123 的 影
［#］ 响 。对于老人而言， 亦有一些研究认为， 老人的收入水平与
123 中的生活满意度和积极情感呈正相关关系 响生活满意度的一个独立因素
［7］ 再对 123 产生重要影响 。
65 家庭环境对 123 的影响： 从对青少年的研究中发现， 他 们的满意感或不幸福的感觉与他们所体会到的家庭气氛相关。 家庭的稳定、 成员间的相互关怀、 没有明显的家庭矛盾是青少 年总体满意度的预期因素。而青少年体会到的家庭结构松散、 父母关系欠佳和严重的家庭矛盾， 都是他们产生不幸福感觉的
［?］
岁左右婴儿积极情感具有遗传特性。明尼苏达大学 C(,,(0(/
［ 47 ］ 等 著名的双生子研究发现： 在不同家庭环境中抚养长大的
报
同卵双生子， 其 123 水平的接近程度， 比在同一个家庭中抚养 长大的异卵双生子要高得多。他们还发现， 7"D 积极情感的变 化、 ##D 消极情感的变化和 7?D 生活满意度的变化是由基因引 起的； 而共同的家庭生活环境只能解释 !!D 积极情感变化、 !D 消极情感变化及 46D 生活满意度的变化。有学者认为， 人具有 快乐或不快乐的基因素质， 气质的差异导致个人体验 123 的 水平不同。因 此 遗 传 因 素 影 响 着 123 的 各 个 方 面， 是预期 123 的重要因素， 但个人所体验到的 123 是随着时间和情境
［ $- ］ 社会活动增加 。
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［ 4! ］ 论较好的解释了生活事件对 123 的影响较小的原因 。
研究发现， 与美国人相比， 中国人的生活目的、 自我接受水平 低， 这可能与中国传统的集体取向文化和中庸文化有关。 经济也是人们关注的影响 123 的一项因素。就个人而
［7］ 言， 收入的状况与 123 没有必然联系 。当收入发生变化， 可
告了从 4@7: 年到 4@@" 年 123 的变化趋势， 尽管在此期间， 法 国、 日本、 美国的经济得到迅猛发展， 但 123 却没有任何增长。 !5 工作学习对 123 的影响： 工作学习是大多数人从青少 年时期到退休前的主要任务。但在人生的不同阶段， 工作学习
ห้องสมุดไป่ตู้［@］ 对 123 的影响不同。AB*’B 等 对芬兰中学生的调查发现， 在
［ 4" ］ 因素也对 123 产生影响 。对于青年人， 工作学习的负荷量
主观幸福感 （ $%&’()* +(,,-&(./0， 123 ） ， 作为心理学专门术 语， 指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估
［4］
。
因而 123 是一种主观的、 整体的概念， 同时也是一个相对稳定 的值， 它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。对 于 123 的构成， 现在学者趋向于认为由两个部分构成： 情感平 衡和生活满意度。情感平衡是指与不愉快的情感体验相比较， 占相对优势的愉快体验， 是个体对生活的一个总体、 概括评价。 情感平衡包含积极情感和消极情感两个维度， 但这两个维度并 不具有必然的相关性， 是两个相对独立的变量。生活满意度是 个体对生活的综合判断， 作为认知因素， 它独立于积极情感和 消极情感， 是衡量 123 更有效的指标。各种因素对构成 123 不同部分的影响不尽相同。 一、 环境因素 45 社会环境对 123 的影响： 处于不同社会环境中的人， 会 将所在社会特有的文化特征内化为自身观念， 因而在评估 123 时， 也会因不同的文化背景而产生差异。根据人们体验幸福感 的信息来源不同， 可将社会文化分为个人取向文化和集体取向 文化。生活满意度和情感平衡之间的相关在前者中比后者明 显。在个人取向的文化中 （ 如欧美国家） ， 个人较注重自身的主 观体验， 倾向于区分自己与他人， 直接表达个人态度和内心感 受的行为受到鼓励， 和自我相关的情感如自尊， 与 123 关系尤 其紧密。而在集体取向的文化中 （ 如中国的传统文化） ， 个体必 须和外界社会规则保持一致， 个人的主要目的不是区分自己与 他人， 而是与他人保持和谐一致， 个人理想往往是所属群体的 理想， 个人的感觉、 情绪、 思想不被看作行为的决定因素、 因而 在集体取向的文化中， 有关自我的情感取向对决定生活满意度
中国行为医学科学 !""# 年 : 月第 47 卷第 : 期 E>./ F G9 3(>BH.G=B, I(J 1).， F%/(， !""# ， KG, 47 ， LG5 :
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・继续教育・
主观幸福感的影响因素
王芳 陈福国
学校获得的满足和愉快是影响中学生 123 的重要因素之一。 反之， 在学校中的挫折失意是引起中学生， 尤其是女中学生， 不 幸福感觉的重要因素之一。当然， 在学校中的感受并不只来源 于学业一方面， 学校的客观环境、 校园内外良好的人际关系等
-& 年龄对 !"# 的影响： ./01 等人对 $2 3 45 年龄段的个 体研究发现， !"# 呈逐渐下降的趋势。 ’()*)+ 等也发现个体的 积极情感从 -5 多岁到 25 多岁呈现逐渐下降的趋势， 即个体在
［ $6 ］ -5 岁前后是 !"# 和积极情感比较高的时期。严标宾等 对
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作者单位： !"""!# 上海， 上海第二医科大学医学心理学教研室
万方数据
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中国行为医学科学 -55, 年 6 月第 $7 卷第 6 期 8L(* U >N #)L1F(>+1; M)? !E(， UA*)， -55, ， \>; $7 ， X>& 6
而变化的。因而 !"# 不仅仅是某种特质， 它也有类似情景的