生 。我经 常琢磨着 ，摸 索着 ，向有经验 的老师请教着 。功 夫不 负有心人 ，渐渐 地 ，后进生转化工作有 了一定 的起色 。 常言道 ，只要 精神不滑坡 ，办法总 比问题多 。是 的 ，只要 思路对了 ，方法
正确 了 ，就一 定会事半功倍 。因此 ，教 师首先要研究 后进生的心理 ，帮助他们 分析原 因 ；其 次要研 究怎么去提高这些 学生 的学 习兴趣 ，调动他们学习 的积极 性 ；最后要建 立 良好的师生关系 ，让学 制定切实可行 的 目标 ，学生 的学 习 才会 有动力。有些学生学 习差 的原 因是 目标 意识不强 ，得过且过 。为此 ，我们 在 对每个后进生全面 了解 的基础上 ，给
教 学 方 法
捉他们 的闪光点 ，有意识地为他们创造
展示 自我 、获得成功的机会。如 ，我班 上有一位 英语 成绩较差的学生 ，但是他 的英语发 音很 准确 ，音色很好听 ，于是 我就事先 帮他 预习新课的单词 ，让他一 遍遍跟着 我学会。早 自习时 ，再让他带 领全班同学读 ，这大大地满足 了他 的表
和谐 的师生关 系是 提高学生学习成
他们 制定了短期学习 目标和长期学 习 目
标 。 对 于 这 些 基 础 差 、学 习上 有 困难 的
绩的前提和重要保证 。 “ 用 心灵 的爱抚
来 医治心灵 的创 伤 ，用 精神 的甘 露来涤 疗精神 的污染 。”作 为教师 ，要真心实 意地关心后进生 ， 充分尊重 、信任他们 ， 与他们交朋友 ，尽量缩 小师生间的心理 距离 。在教学 中 ，教师要 用极大的耐心 和宽容心 去积极地 引导他们 ，并细心捕
语 的正 确方 法 ， “ 教 是 为 了 不 教 ” ，培 养 他 们 自学 的 能 力 。对 于 后 进 生 的作 业
的学习能力缺乏信 心。②放 纵型。对学 习毫无责任心 ，怠惰 、懒 散 ，学习习惯
不 良，积 习成性 。③焦 躁型。在学习上 缺乏 自信 心。碰到 困难容易急躁 、动摇 、
１ ． 给 后进 生 制 定切 实可 行 的 目标
单元结柬后及时进行检查 ，以免影 响
３ ． 指导后进生整理好错题集 在学习过程中 ， 让学生建立错题集 ，
下一单元的学习。
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现欲 ， 增强 了他学 习英语 的信心和兴趣 。
常言道 ， “ 越夸越灵”。后进生一旦意 识到 自己被赏识 、被重视 ，便会更加积
极地 投 入 到英 语 学 习 中去 。
退缩 ，学习情绪不稳 定。④ 抑郁型。不
求上进也不惹 是生非 ，学习动机微弱 ， 学 习被动 ，又不喜 欢与人交流 。教师要 抓住后进 生的心理特点 ，用真诚的爱唤 起学生 的共 鸣 ，引导他们进一步端正学
生信任老师 ， 给学生学 习的信心和动力 。
研 究 后 进 生 心 理 ， 分 析 原 因
一
学生 ，教师要充分理解他们 ，以 目标为
契机 ，切实帮助他们 ，积极 引导他们 ，
、
使 得他们在情感上不孤独 ，学 习上 有所
盼。制定 目标后 ， 要经 常检查这“ 真
可能是知识记忆不牢靠所 引起 的；可 能 是审题不 清 ， 忽略了解题 关键所 引起 的；
也有 可能属于非智力 因素如粗心 大意等
一
些 不好 的习惯所 引起 的等 。 整理错题 ，
分 析错 题 ，有 助于 学 生 及 时 巩 固知 识 。
三 、建立 和 谐 的师 生 关 系 ， 给 学 生 以动 力
教育是 心心相 印的活动 ，唯独从心里发
出来 ，才能达到心灵 的深处 。”对 于后 进生 ，教 师更应先 了解他们 的心理。只 有根 据他 们的心理来实施教育 ，才能取
旦发现 目标定得过 高或 过低 ，就 逐一
２ ． 根 据 英语 学 科 特 点 ，采 取 科 学 的
帮助他们修正 ，激发他们 学习的动力 。
得事半 功倍的效果 。从心理健康学 的角
度分 析 ，后进生主要有 以下几种 类型 ： ① 自卑 型。对学习任务感到紧张 、 厌倦 ， 自暴 自弃 ，感觉 自己一无 是处 ，对 自己
授 之以鱼 ，不如授之以渔。科学的 方法是学好英语 的第 一要素。首先帮助 后进生做好 预习工作 ，我常常利用辅导 课 帮助后进 生预习新课 ，温习音标 ，掌 握单词 的拼读规律 ，正确发音 ，熟悉词 性及词 义 ，试读 课文 ，练习翻译等 。和 后进生一起 预习实际上是教给他们学英
后 进 生转 化 问题 一 直 困 扰着 我 们 许多老师 。在英语教学 工作 中 ，我每年 都会碰到一定数量 的英 语学习上的后进
后进生转化 的策略
范 伟
认真 分析错误 原因是非常必要 的。可 以
说错题是 复习过程 中的精华所在 。对 于
一
道错题 ，错误原 因有 时也较 为复杂。
我 经常是面批 ，这样可 以让他们面对 自 己的错 误及时订正 ，而且使他们养成按
四 、结 语
总 之 ，在 后进 生转 化 过 程 中 ，我 们应当 以激励 、表扬 为主。这样学 生学
时交作 业的习惯。每天早 自习，要求后
进 生背诵前天学过 的句型 ，每单元我都
习的积极性才会不断提高 ，主体 意识才
会不断增强 。通过不懈 的努力 ，班 上英 语成绩暂时落后 的学 生绝大部 分有了提 高 ，对英语学习的兴趣也倍增 。 （ 作者单位 ：江苏省阜宁县东沟 中学 ）
习态度 ，达到使他们 自己想学的 目的。
给他们 归纳了重点难点及有用 的词语 ，
一
二 、提 高 学 生 学 习 兴 趣 ， 调动 学 习积 极 性