校长管理经验交流材料
各位领导、各位校长：下午好！
自2006年8月25日，也是这么一次校长经验交流会上，那时我只是作为一名傍听教师的身份参加，听到各位校长们在台上激劢昴杨的发言、畅谈自己在管理工作中的宝贵经验。
好是羡慕。
次日，一张红头文件让我末来的日子里展转翻侧，从一名不是主任、更不是班主任的我变成了一名管理者。
也使一个活泼开朗的我慢慢变得沉稳起来。
然而在这次校长经验交流会上，感谢领导给予我们建立这么一个平台，有那么几分钟展示自己的空间。
在这儿，我只想谈谈自己在三年的管理工作中的感言，谈不上是什么经验。
我从来不认为自己是一名校长，我只是一名活路的头。
我时常提醒自己，“好人不一定
得太高而达不到，它必需适度的激励，同时成熟的管理者知道完成任何事情都要付出代价，不可能无中生有。
成熟的管理者也明白资源是有限的，资金、人力、时间等各种资源一定得依照相馆完成目标的先后次序分配好。
（二）足够的自信
一个成熟的管理者能接受决策，采取行动实行的责任，他不能故意将困难决策拖到最后才做，也不能请上司代做。
从经验中得知，管理者往往不能等所有事情都清楚时再做决策，他通常得在资料情报不足的班干部做决定，所以管理者的经验和判断力也是很重要的。
成塾管理者对自己做决策和实行能力必需有足够的信心，寄存器怕犯错的管理者拖延而迟迟不做决定，这会引起更严重的后果。
一个成熟的管理者并不是一个完美主义者，他会在最佳方法
和现实环境二者之间取得妥协，因为往往最佳方法是无法实行的。
（三）从别人取得帮助
管理者是透过别人而使工作完成的人，所以一个成熟的管理者必需能接受别人的帮助。
授权可被定义为委托权力和责任给他人，所有有关管理的书都有说管理者应授权给下属，但是许多管理者认为授权是很难做到的事情，人了是怕别人做的没有自己做的好，一个成熟的管理者就知道自己并不能做全部事情，所以能谦虚的接受别人帮助，同时适当的表达他对别人帮助的感谢。
（四）激励与控制
一个成熟的管理者必需懂得如何激励和控制自己，有时候甚至要强迫自己去做困难。
不愉快但必需去做的事，小孩子做事喜欢别人奖励，成人就必需学习在奖励较少的环境中完成
不会毫无创造的模仿，当然他也不会对未来充满白日梦幻想或是无根据的恐惧，成熟的管理者知道他只能有交物利用现在，所以尽量利用每天增加自己的智慧。
（九）自我发展和自我评价
成熟的管理者能适当而且客观的对自我表现评价，他明白没有人是完美的，只有成熟的人勇敢的认错，了解自己的缺点，这种认识就是成长和改进的起点。
成熟的一部分是原谅他人的错误，自我的责备和怀疑是自我发展的一大阻碍，一个成熟的定理者希望自己能够成长。
就必须针对自己的缺点，配合自己的能力，设计一系列的改正计划。
年轻校长
随着干部年轻化的深入和人事制度改革的推进，教育系统内一大批年轻人走上校长工作岗位。
他们精力充沛、思想活跃、能力强、干劲大，但是由于经验和资历的不足，工作中常有不尽如人意的地方，会遇到意想不到的麻烦和挫折。
学校是知识分子聚集的地方，文化、学术氛围浓，权力意识淡漠，年龄、资历、阅历、学力等非权力因素的影响大。
年轻校长常常被认为“涉世不深”，“浅薄”、“浮躁”、“激进”，造成校长“不服众”，工作难以开展。
有些校长在工作中意识到这一点后，急于求成，端起“官架子”、拿出“官脾气”??“我是一校之长，我说了算”，运用手中的权利，强力推进工作。
岂不知这样做恰恰犯了教工之大“忌讳”??“你才教几天书，小小年纪摆什么官架子！”于是干群
教师无心工作，教学质量急剧下降。
而另一位年轻校长上任时领导告诉他：原班子不太团结，如有必要可做适当调整。
并答应他可以调进两人协助工作。
但这位校长一没贸然改组班子，二没调进人员，而是深入实际、了解情况。
他发现原班子的问题主要是因为：机构分工不清、权责不明，争权夺利、推诿工作。
他和原班子全体成员一起查根源、想办法，重新规范了机构设置和责任分工。
关系理顺了，思路清晰了，工作热情和积极性提高了，局面很快打开。
相互信任是一个集体同舟共济的基础，信任是相互的，对人信任才能换来对己信任。
同时也要善于融入全体师生组成的大集体。
每个学校都有代表其价值取向和审美趋向的文化特色。
年轻校长应该以此为切入点，在这些文化活动中和广大师生玩在一起、乐在一起，及时又迅速的取得师生的认同，让大家觉得：你是自己人。
如校长李某来到一所篮球运动传
统校，虽然他不会打篮球，但经常到球场观战，被教师戏称为“最佳场下选手”。
当他被授以这个“称号”的同时，他已经被这个集体接受，融入这个集体。
融入集体并不是一味迁就，牺牲原则和立场，也不是抹煞个性流于俗情。
“君子和而不同”，以大局为重，以事业为先，抛弃个人私利私欲，入乡随俗与保持独立人格相结合，应该是年轻校长的准则。
立足，关键是赢得民心。
以真情换取真心，“动人心者莫先乎情”，校长爱生如子、以校为家、待同事若兄弟。
校长对学校、师生、工作的真情，必然能换得师生的真心。
以理想唤起同心，校长是一个学校的灵魂，校长的理想就是学校的希望和前进的方向。
校长要立大志，树高远理想，绘宏伟蓝图，以此感召人心，唤起全体教工同心同德，努力奋斗。
以学养博取倾心，年轻校长要努力提高自己的道德修养、政治理论和文化素质水平，有高风亮节的道德
校长也有苦衷：“我这样做有什么不好，还不是为了改变学校面貌，教师们为什么不理解呢？”问题出在哪里呢？就是因为校长立业之时“目中无人”。
目前师生们最需要的不是漂亮的大门，校长立业的方向和师生需求发生分歧，当然得不到支持。
校长在设计自己的立业方案时一定要思考：教师和学生需要我做什么，我这样做是否能促进教师发展提高，是否能提高教学质量促进学生健康成长。
这样才能最大限度的调动全体师生的积极性，和校长同心同德，共创大业。
第三是立德。
立德是做人之本，是校长治校之本。
年轻校长普遍存在“急功近利”??建功立业，赢得领导和群众的认可的思想。
因此工作中常常出现“不择手段”??只要结果不讲过程、“不拘小节”??
不注意个人言行等问题。
有些年轻校长给人留下的印象是：才华横溢、能力出众，德行修养却差强人意。
治校先立德，育人先育德，一校之长理应为师生的道德楷模。
正己以立德。
正人先正己，年轻校长要规范自己的言行，光明磊落，坦荡无私，淡泊名利，摒弃私欲，行得端、做得正，高风亮节，己正则德立。
修道以立德。
年轻校长要“讲政治、讲正气”，“弘扬真善美、抵制假丑恶”，“崇尚道义、淡泊权术”，“多琢磨事，少琢磨人”，“弘扬大道、抵制小道”，“笃行正道，不走歪道” ，“谋育人之大道”，道修则德立。
养性以立德。
戒骄戒躁，静心安神，修心炼性，存心养性，对年轻校长来说尤为重要。
俗语有云：老要张狂，少要稳。
年轻校长要善于从俗情琐事中跳出来，对人待事心平气和；少打几圈麻将，多看几本好书；少交几个酒友，多交几个文友；少些官宦习气，多些君子风。