五、再读古诗,体会思想感情。
1.师：大家再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了诗人怎样的思想感情？
2.指名回答，集体订正，教师并适时用课件展示。
六、古诗音乐欣赏。
师：好!我们放松一下子,听听古诗音乐欣赏,同时也能加强我们对诗歌的背诵。(教师用课件演示诗歌音乐欣赏2遍,再让学生跟着唱)
七、布置作业。
师：这节课我们就上到这里,下面布置一下作业。(教师用课件展示)
1、再有感情地朗读、背诵这首诗。
2、课后默写这首诗。
板书设计
暮江吟
作者：〚唐〛白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
暮江吟
〚唐〛白居易
一道╱残阳╱铺水中，
半江╱瑟瑟╱半江红。
可怜╱九月╱初三夜，
露似╱真珠╱月似弓。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。（学生朗读时教师组间巡视指导）
这句诗诗人沉醉于美景之中了，把他自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。
2.师：好!第一句诗我们理解得差不多了,我们再看到第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下,等会又叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思。（教师用课件出示）
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
教学重点
朗读并背诵古诗《暮江吟》；领会作者的思想感情。
教学难点
理解《暮江吟》的内容，领悟诗歌的意境。
教学方法
教法：点拨、指导法。学法：自读自悟，讨论交流法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与刘禹锡并称“刘白”。
9、古诗三首之《暮江吟》教学设计
教学课题
9、《古诗三首》之《暮江吟》
教材分析
古诗《暮江吟》是部教版四年级上册第三单元的第一篇课文《古诗三首》中的第一首诗，在整个教材中占有很重要的地位。
学情分析
本班学生对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩不很理想。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的大概意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第一、二行诗的意思：傍晚时分，快要落山的夕阳的倒影铺在江水之上；晚霞斜映下的江水一半是碧绿的，一半是鲜红的。（让学生在书上作上记号）
设计理念
学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。
教学目标
（一）知识与技能：通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《暮江吟》。
（二）过程与方法：1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
（三）情感与态度：理解诗人丰富而深刻的情感。
(小组讨论、交流,教师巡视）大家讨论了一下，就叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思吧!(指名一些小组回答,集体订正,教师并适时用课件展示)
四、学习古诗,领会诗句含义。
1.师：好!诗中的一些词语我们理解得差不多了,现在我们就看看诗句的意思吧!先看到第一句诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？先齐读一下诗句，大家再小组讨论交流一下,等会再叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思,好吧?（教师用课件出示）
三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。（教师用课件出示）
吟：古代诗歌体裁的一种。
可怜：可爱。真珠：这里指珍珠。பைடு நூலகம்
(小组讨论、交流,教师巡视)大家讨论了一下，就叫一个小组推荐一个同学来说说这句诗的意思吧!(指名一个小组回答,师生集体订正,教师并适时用课件展示)
第三、四行诗的意思：九月初三的夜晚是多么可爱啊！岸边草木的露珠像珍珠一样晶莹剔透，而冉冉升起的一弯新月像一把精巧的弯弓。（让学生在书上作上记号）
这句诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩。