都不是单一 的 ， 而是 多元化 的， 有 大的使命 。 ” 音乐是听觉的艺术 ， 是声音 的 美 声和原 生态两种 不 同演唱风 格 的演唱 的使用 ， 教 师在学生欣赏音乐之前对乐曲的 时， 在一节音 乐课 中 ， 可 能要 使用 多种教 艺术。 学方法。 教 师必须从教材和学生 的实际情 解说 ，总是会起 到一种先入为主的作用 ，
了教 师 为 主 导 的教 学 思 想 。
为 了达 到欣 赏教学所预 期的效果 ， 教 美 妙的 乐曲后 ，常会有 一种说 不出 的感 师要根 据不同的教学 内容采 用不 同的、 丰 觉 ： 四周的空气会 变得 温柔 ， 生活多么甜 富多样 的教 学手段和 方法 。 各种教学方法 蜜， 似乎觉得 自身在这个世界上 有一种伟
古大草原 的幻灯 片 ；欣 赏 《 动 物狂欢 节》
时， 播放描 写动物 的视频资料。 通过形象、
直 观 的 画面 ， 加 深 了学 生 对 音 乐 的 感 知 和
理解。 如果再辅以老师声情并茂 的讲述效
果就更佳 了。如欣赏《 伏尔加船夫 曲》 ， 在
出示油 画《 伏 尔加 纤夫 》 后， 教 师 娓娓 道 来： 晴 朗的天 空下 ， 在广 阔的伏尔加河 上 ， 有一群 衣衫褴褛 的纤夫们 ， 用尽全力地背 负着沉重的货船前行 ， 沙滩上留下一 串串 的脚 印 ，前面 的路 程仿 佛永远 没有尽 头
的 兴趣 也 更 浓厚 了。
有位 名人 曾说 ： “ 如 果所 有的意 义都 可以用语言 文字充分地表达 出来 ， 绘 画和 音 乐艺术就 不会 存在 了。 ” 在音乐欣赏过
程 中， 老 师不要一 味“ 口如 悬 河 ” 地讲， 而
还 有那脸上流 们 中华 民族音乐的博 大精深。 而后我 又在 肩走在一起的大胡子老人 ，
… …
乐课的前提 。在 日常 的音 乐教学 中 ， 要上 好音 乐欣 赏课我 认为要 从这 三个方 面着
手 工作 。
一
、
改变 旧的教学 观念 。树立 新的
但 是你 看 ，那走在前面 的肩膀 宽宽、
理 念
额上包 着头 巾的领头人卡宁 ， 那和卡宁并 露出反 抗情绪的拉尔卡 ， 不 正表现了他们 已觉悟 到世道 的不公 而对沙俄 的专 制统 治怀着深深的不满吗？直观的 画面 ， 老师
Ｉ Ａ Ｏ Ｓ Ｈ Ｉ Ｉ Ｉ Ａ Ｏ Ｙ Ｕ
７
初中音乐欣赏课教学之我见
■新疆石河子总场四中 王 林
摘要 ： 音 乐欣 赏课 是音乐课堂 的一个 音 乐是一 门听觉的艺术 ， 它要通过耳 多媒体 教学能使 学生 获得具体 、 生动 、 真 非常重要的组成部分 ， 教师上好音乐课就 朵 的聆听达 到一种 美 的享受和精 神上 的 实 的感性认识 ， 对 提高学 习兴趣 ， 集 中注 要改变 旧的教学观念 ，还要 营造和 谐、 愉 满足。 因此欣 赏教学 要从 听入 手 ， 鼓励学 意 力 ，发 展 观 察 力和 思 维 能 力 具 有 重 要 快的课堂 ， 教学方法也要丰 富多样。 关键词 ： 初 中音乐 欣赏课 和谐 在音乐欣赏教学过程 中 ， 要坚决摒弃 那种以教师讲学生听 ， 教师分析学生记忆 的陈 旧模式。要让学生插上音 乐的翅膀 ， 就要培 养学生 用心倾 听音 乐的兴趣 并能 积极主动地参与进来 ， 引导其在欣赏 中去
况出发 ， 探索和选择教学手段。 使 学 生 无法 客 观 地 理 解 乐 曲内 涵 。 让 学 生
１ ． 引领学生积极参与音乐实践 。 每一 首歌 曲或乐 曲都有主题旋律 ， 音 乐的发展
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自己聆 听并辅 以教 师 的启发 ，让 学生感 受、 想象、 理 解、 再现音乐形象 。如在欣 赏
三 、 音 乐 欣 赏 教 学 的 方 法 要 常 新 多 变、 丰 富 多样
３ ． 充分发挥 学生的想象 力感 受音乐。 蔡 元培先 生说过 ： “ 我们 在听 了一首动人
在欣 赏 陕北 民歌 《 山丹 丹开 花红 艳 艳》 时， 为了提高 学生对 民歌的欣赏兴趣 ， 营造学 生积极学 习的音乐氛围 ， 我特地将 放给学 生欣 赏 ， 让学生感 受不同唱法在歌 曲表现 力上所起 的作 用 ，并让学生讨论 ： 同一首歌 用不 同的演唱方式来表现 ， 你更 喜欢 哪一种 ， 为什 么？大 家纷纷 议论起来 并 争先恐后 发言 ，课堂气 氛很 快活泼 起 来 。接着我对他 们的发言做以总结 ， 引导 其 多欣 赏民歌 ， 热爱我们 的民族 音乐。这
发现 、 体验 音乐之 美 ， 这 也 是 上 好 一 堂 音
生 用心感受和鉴 赏音 乐之美 ， 能够积极参 作 用。例如 ， 欣赏 《 嘎达 梅林 》 时， 播 放蒙 与讨论和交流 ， 并能开展有创造性 的音乐 实践。 在这一过程 中， 教师少说多鼓励 ， 营 造和谐 、 融洽 、 平等 、 愉快的课堂氛 围。只 有这样 ， 课堂 的气 氛才会更加浓郁 、 活跃 ， 也才能提高学生们对音乐的学 习兴趣。 在 《 长 江两 岸》 民歌欣 赏中 ， 我从周杰伦 的具 有 民族风的一首流行歌 曲中导入 ， 让学生 感受歌 曲古典美和 民族乐 器的音 色美 ， 课 堂气氛从开始就十分 活泼。 民歌欣赏后又 引入 了不 同流 行歌手 演唱 的改版后 的 民 歌， 这让平 时喜欢 流行歌 曲的学生对 民族 音乐有 了更深层次 的认识 ， 也感受到 了我 伴奏下现场演唱 了两首新疆 的民歌 ， 这样 也使得 学生对 音乐 的欣 赏更 加的 身临其 境， 更具个 人直觉 性 ， 这对学 生也尤 其重
要 精讲 ， 以给学生更 多的时间去充分发挥 自己的想 象和思维 ， 否则 ， 学 生长期 处于 被 动地 听和接 受的状态 就会 失去对 音乐
欣 赏 的 兴趣 。
要， 也让课堂 收到了意想不到的效果。整 深情 的表述 ， 在这样 的环境 中 ， 学生学 习 堂课学生都是在愉快 的气氛 中度过 的。