盘推荐方案
活动二：顾客调查
住房选择因素
杜甫：出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
陆游： 出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间？
作者简介
诸葛亮 (181─234) 三国 时卓越的政治家、 军事家、文学家。 字孔明。琅琊阳都 （今山东省沂水县） 人。他的文学成就， 主要以散文著称。 文章写得周密畅达， 代表作是《出师 表》。
导入：
教师自己或请学生描绘第一次从飞机上 鸟瞰所在城市的形状。 （最好有教师自己拍摄的照片。注意着 重引导或抓住学生对城市轮廓的描绘）
一、城市形态与地理环境
1、城市形态是指占据一定空间的城市所 具有的特定的外部轮廓形状。
据3图讨论1：城市外部轮廓形状的形成因素？
2.城市形态与地理环境的关系
（地形、水系、交通线等）
工资水平
3、内部空间结构的变化
第二节 不同等级城市的服务功能 1课时
[教学目标]
1、明确城市人口规模通常是划分城市等级的主要依据。
2.掌握城市的等级从小到大一般可以划分为集镇、城市、大城 市、特大城市。 3明确到城市购物、就医或寻求其他服务的顾客的来源范围即城 市的服务范围，也包括城市附近的小城镇和广大的农村地区 4、能联系城市地域结构的有关理论并结合枣强镇、上海市的实 例说明不同规模城市服务功能的差异。
第 二 章
城 市 与 城 市 化
一、教学目标的设定
（一）依据大纲，比照教材
课标要求
•运用实例，分析城市的空间 结构，解释成因
•联系城市地域结构有关理论， 说明不同规模城市服务功能 的差异。
•举例说明地域文化对人口或 城市的影响
•运用有关资料，概括城市化 的过程和特点，并解释城市 化对地理环境的影响
2。理解人群离开乡村的因素和吸引人群来到城市的因素对城市 化的推动作用。
3.明确城市人口占总人口的比重是城市化水平的标志。
4.掌握以伦敦市为实例的城市化特征主要有：城市用地规模扩 大，城市人口比重增加。
5.世界城市化的进程。
[教学方法]案例法
导入案例：“Manchester”和 “Manchester City”
解题
表是一种文体，古代奏议的一种，臣子 写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的 请求和愿望。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主 上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心， 或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。 唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册， 而且灿然于文苑。
时代背景
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷经过多年奋战， 终于建立了蜀国。蜀国建立两年后，刘备病逝， 后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘 禅，主持蜀国军政大事。
讨论：比较上海和德国慕尼黑（据图）
1、城市等级体系的含义?
2、城市的空间分布对其服务范围的空间分布的 影响?
3、不同等级的城市数目和相互距离的特征?
4、不同等级城市服务范围的关系?
1（一个地区不同级别的等级城市在空间的组 合构成了该地区的城市等级体系。一定区域内， 等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数 目较多以及等级较高的城市相距较远，等级较 低的城市相距较近。）
读准下列划线字的音：
崩殂（ cú ） 恢弘（hóng ） 妄自菲（fěi ）薄（ bó ） 以塞（sè ） 驽钝（nú ） 陟（zhì ）罚臧（zāng）否（ pǐ ） 裨（ bì ）补阙（quē ）漏
郭攸（ yōu）之 费祎（ yī ） 行（háng）阵和睦 长（ zhǎng）史 猥（ wěi ）自 夙（ sù ）夜忧叹 以彰其咎（ jiù ） 咨诹（ zōu ） 以遗陛下（ wèi ） 斟（zhēn ）酌（zhuó ）损益
2. 在图上结合北京的实例了解不同类型的土地 利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区。
3.在图上结合香港、纽约曼哈顿、常州市等实例 掌握住宅区、商业区、工业区的形成过程及其在 城市中的分布特点。
4.学会合作学习
本节认知线索： （由外向内）
城市形态
城市土地利用
城市内部地域结构
城市功能分区
[教学方法]讨论法，合作探究法 [简要教程]
懈怠 宫廷内。
忘身于外者，盖
追先帝之殊遇，
奋不顾身发语词，可译为：“因为是”“大概
追：追念。 殊遇： 优待，厚遇
欲报之于陛下也。
译文：
然而，侍卫的大臣们在宫廷内毫不懈 怠，忠诚的将士们在外面奋不顾身的原因， 大概是（他们）追念先帝的厚遇，想要在 陛下身上报答这份厚遇啊。
诚宜开张圣听， 以光先帝 遗德， 扩大圣明的听闻 发扬光大 遗留的美德。
先帝创业未半而中道崩殂， 中道： 中途 死. 崩，古时指皇帝死亡。殂，死亡。
今天下三分，益州 疲弊， 此诚危急存亡
之秋也。
民力困乏。 确实，果真
时
译文：
先帝开创（统一全国的）大业还没有完
成一半却中途去世了。现在天下分裂为三
个国家，益州民力困乏，这确实是形势危
急，决定存亡的时候啊。
然侍卫之臣不懈于 内，忠志之士
心做好事的人，应该交给主管的官员判定他们
受罚或者受赏，来显示陛下公平严明的治理，
不应该有偏袒和私心，使宫内和朝廷刑赏的法
令不同。
思考：
本段中诸葛亮的建议 是什么？
“宫中府中 俱为一体”
“陟罚臧否 不宜异同”
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，
此 皆 良 实，
志虑忠纯，
这些都是善良、诚实的人，他们的志向
译文：
皇宫中和朝廷中，都是一个整体； 奖惩功过、好坏，不应该（因在宫 中或在府中而）不同。
若有作奸 犯科及 为忠善者， 宜 付有司
做奸邪事情
尽忠心做好事的人
犯科条法令
交给
论其 刑 赏，以昭陛下 平明之 理，
判定 罚 奖赏 显示，表明。公平严明的治理。
偏私 不宜偏私，使内外异法也。 偏袒、私心
译文：如果有做奸邪事情、犯科条法令，以及尽忠
[归纳乘转]：不同类型的 土地利用在城市里的集中，
就形成了不同的功能区。
2、城市功能分区： （1）住宅区 （2）商业区 （3）工业区 （4）行政区 （5）文化区
周末实践作业：从自己家出发 向经过市中心的另一个方向步行 判断并记画所经过的城市功能区
[第2课时教学目标]
1.明确城市地域结构的含义是不同功能区在空 间上的分布与组合。 2.结合实例并参照城市地域结构的三种模式解 释城市空间结构的形成原因 3.结合实例掌握引起城市地域结构变化的因素
四、世界城市化的进程
四、世界城市化的进程
-ing/-ed -ing/ed -ing/-ed
[第2课时教学目标]
1、明确发展中国家城市化过程所处的阶段及其特点。 2、明确城市化对生物多样性、土地质量、水质水量和地下 水、城市气温等的不良影响。 3、了解平整土地、修建水利设施、绿化环境等对提高人们 生活水平和促进社会发展以及降低人类活动对环境的压力 等方面的有利影响。 4、明确建设和发展生态城市的目标。
和思虑忠诚纯正。
是以先帝
简拔（之） 以 遗陛下。
以是，因此。 选拔
来 给予
译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，
这些都是善良、诚实的人，他们的志向
和思虑忠诚纯正，因此先帝选拔他们来
给予陛下。
愚
以为宫中之事，事无大小，
恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义， 发扬扩大 随便看轻自己。说话不恰当。
以塞忠谏之路也。
引，称引、譬喻。
使……阻塞
译文：
义，适宜，恰当。
确实应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝
遗留的美德，发扬扩大志士的精神，而不应该
随便看轻自己，说话不恰当，以致使忠诚进谏
的道路阻塞了啊。
思考： 诸葛亮分析天下形势： 不利条件是什么？ 有利条件是什么？ 写此段的目的是什么？
平原 山区或丘陵 谷地
团状 分散型 条带状
城市形态除了包括其外部形态外，还有哪些？
二、城市土地利用和功能分区
合作探究：在北京市图上找出人们 有哪些利用土地的方式？
1、城市土地利用的分类： （1）商业用地 （2）工业用地 （3）政府机关用地 （4）住宅用地 （5）休憩及绿化用地 （6）交通用地 （7）农业用地
[教学方法]读图分析法；讨论法；活动法
[教学过程] 导入：依据所学讨论、推测本市 城市化所经历的过程
•出具本地城市化的历史照片，共同描 绘变化景象
•阅读p31长江三角洲地区的城市发展，概 括中国城市化进程。
一、中国的城市化进程
（起步晚 水平低 速度快）
二、城市化对地理环境的影响
讨论1：假设你是在一个百万人口的特 大城市，如果人口增加1%，推测将会 带来哪些问题？
城
等级体系
市
化
城市化概念
城市化 城市化进程
城市化对地理环境的影响
（四）课时安排：共6课时
第一节 2课时 第二节 1课时 第三节 2课时 问题研究 1课时
参考书目： 《城市地理学》 《经济地理学》 《人文地理学》 《生活•社会•地理》
第一节 城市内部空间结构 [第1课时] [教学目标]
1.了解城市的外部轮廓在形成过程中与地理 环境中的地形、河流等条件的关系。（以成 都、兰州、重庆为案例）
危 先帝崩殂
急
存
不 利
天下三分
亡 益州疲弊
第一条建议 广开言路
诚宜
欲 报有 殊利 遇
内不懈 外忘身
不宜 “妄 自……失
（正义反”）
目的：分析形势不利的客观条件，指出目前正是 决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
宫中 府中， 皇宫中 朝廷中
俱 为一体， 都是
陟 罚 臧否， 不宜 异同。 提升 惩罚 善恶偏义复词。此处指异，不同。
城市服务范围的嵌套 理论及其应用