摘 要： 近 十年 ， 国 内高职教育迅 猛发展 ， 部分 省市实施 了注册入 学制度 ， 注册入 学制度是我 国教 育制度随 着经济 发展 变化的一次重要 改 革， 是我 Ｉ Ｉ Ｉ 高等教育 多元化 发展的契机 。 注册入 学的学生如何 管理 ， 如何达 到教 育的 目的， 此类 问题在 实际教 学和 学生管理 中教 师都会 遇 到， 笔 者 从 实 践 出发 ， 对 注册 入 学 学 生 的 管理 问题 ， 提 出 了一 些 自己 思 考 的 思路 和 模 式 。 关键 词 ： 高职 院校 学生 管理 模式 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｂ ） 一０ ２ １ １ —０ １
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教 育 管 理
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新形 势下 高职 院校 学生 管理 模式 初探分析 ①
叶 欢 （ 正德 职业 技术 学院 艺术 设计 与建筑 工程 方 １ 目前高职 学生管理面对的主要 问题 能 力 。 如 果 仍然 沿 袭那 种 重 纯 理 论 灌输 、 课 人 为 本 的理 念 贯 穿 工 作 的 始 终 。 （ １ ） 学 生 素 质 参差 不 齐 。 注册入学 后 制度 实施后 ， 高 职 院 校 降 低 了学 生 进 校 的 门 槛 ， 通 过 注册 入 学 招 收 的 学 生大 部 分 学 习 能 力一 般 、 不 肯 努 力学 习、 成绩不 突出 、 品行 一 般 。 这 些 学 生 的特 点是 ： 家庭环境 优 良， 自我 约 束 力差 ， 嗜好 抽烟 、 酗酒 、 网络游 戏 ， 学 习不 努力 ， 成 绩 差， 对 学 习没 有 兴趣 也 没 有信 心 ； 学 习能 力 偏低 ， 注意 力容易分 散 ， 缺乏成就 感 ； 意 志 薄弱 ， 懒散 ， 没 有集体观 念等等。 有 的 不 良 习惯 较 多 ， 自我 控 制 能 力 差 ， 有 的心 理 素 质 欠佳 ， 承受 不 了 各种 压 力 ， 造 成 学 生 管 理 难 度大 。 （ ２ ） 学生管理手段滞后 。 学生 管理 工作 中新情 况 、 新 问 题 经 常 出现 ， 传 统 的 管 理 方 法 和 手 段 影 响学 生 管 理 的实际效果 。 绝 大 多 数 高 职 院 校 的 认 识 停 留在如何“ 管 住” 学生 ， 通 过 严 格 的 管 理 制 度 试 图达 到 管 理 的 目的 ， 这 样 的管 理 不 仅 实现不了管 理的 目的 ， 反 而 容 易 引 起 学 生 对 学校 管 理 的 产 生 叛 逆 情 绪 。 （ ３ ） 教育教学观念陈 旧。 高等职业 教育是培养适应生产 、 建设 、 管理、 服 务 第 一 线 需 要 的 高 等 技 术 应 用 型 专门人才 ， 而 绝 大 多数 高 职 院 校 的教 学 还 未从 普 通 中专 中脱 胎 换 骨 ， 观 念转 变 慢 ， 角 色不适应 ， 学 科本位浓 ， 墨守成规 ， 教 师 的 教书 育人 工 作 没 有 到 位 ， 未 能 按需 施 教 ， 忽 视 实践性教学 。 （ ４） 服务工作不到位 。 部 分 高 职 院 校 管 理 时 始 终 站 在 学 生 的 对立面， 过 多强 调 管 理 者 的 身 份 ， 对 学生 训 导多， 服务意识少。 学 院 相 当一 部 分 管 理 实 行了后勤社 会化 ， 学 生 在 缴 纳 的 各 种 费 用 的 同 时 对学 校 教学 生 活 条件 有 了更 多更 高 的要求 ， 原 有 的 服 务不 能 满 足 现 有 学 生 的 要求 ， 容 易 使 学 生 产 生 逆 反 心理 ， 导致 学 生 管理难度大 。 堂说 教 ， 那 么学生 就如 同看天 书 ， 既 看 不 懂， 也 弄不明 ， 就 会对 课 程 产 生 反 感情 绪 ， 从而厌学 ， 不便于管理。 ２． ２管 理育 人 的转变 ２ ． ２ ． １明确 辅 导 员 角色 ， 建 设 专 家 型学 生 管 理 队 伍 辅 导 员 是 高 校 开 展 学 生 管理 工 作 的 主 要 力量 ， 他 们 与 学 生 接触 比较 多 ， 能 及时 了 解 学 生 的想 法 与 思 想 动态 ， 对 学 生 的 需 要 最 为 了解 。 辅 导 员在 工 作 中个 人 的素 质 、 修 养、 行 为 对 学 生 的影 响都 很直 接 ， 对 学 生 个 人 品 德 的养 成 、 学 习成 绩 的 提 高 以 及 个 人 品 格 的 塑造 都 有 深 远 的 影 响 ， 辅 导 员应 该 集“ 热 心、 安心、 细心、 耐心 ” 于一身 。 新 形 势 下 应 加 强 辅 导 员队 伍 的 建 设 ， 构 建 由 岗前 培 训 、 Ｅ ｌ 常培训 、 专题 培 训 、 职 业 化 培 训 构 成 的 高校 辅 导 员培 训 体 系 ， 提 高 学 生 管 理 队 伍 的专 业 化 水 平 。 岗 前 培 训 重在应知应 会的通识 教育 ； 日常 培 训 重 在 提 升辅导 员的工作技 能 ； 专 题 培 训 重 在 开 展研究 型 学习 ， 推动辅 导 员队伍 由“ 实 践 型” 向“ 实 践 型 ——研 究 型 ” 的转变 ； 职 业化 培 训 重 在 培 养 一 批 思 想 政 治 教 育 专 业 人 才。 重 点 强 调 学 生 管 理 工 作 的专 业 化 和 科 学化 ， 培 训 提 高 辅 导 员 的 理 论 水 平 和 组 织 管理 能 力 ， 鼓励 其取 得 相 关 职 业 证 书 ， 如心 理咨询 师等 。 ２ ． ２ ． ２ 坚持 学 校 管 理 与 学 生 自我管 理 相 结 合 高 职 学 生 正 处 于 自我 意 识 发 展 的 关 键 时期 ， 其 突 出 表 现 为 充 满 了对 自我 认 识 的 兴趣 ，自我 体 验 强烈 ， 自我 改造 完 善 愿 望十 分迫切。 高职 院 校应 积 极 创 造 各 种 条 件 ， 重 视学生 对管理 的参与 ， 培 养 和树 立 学 生 的 自我 管 理 意 识 ， 使 学 生 能 够 主 动 的 参 与 到 学生管 理工作 中来。 比如学 生能够根据 自 身的需求、 个 人 的兴 趣 爱 好 ， 选 择 自 己想要 的课程 。 再 比 如 通 过 高 年 级 学 生 与 低 年 级 学生平等的交流 ， 实 现 良性 的 互 动 ， 实现 从 学习 、 思想 、 生活等多方面的“ 柔性 管理” ， 有效地 减少学 生的逆反心理 ， 弥 补 辅 导 员 管 理 中 所 出 现 的 不足 。 ２ ． ３服 务育 人的转 变 ２ ． ３． １充 分体 现 “ 以人 为 本 ” 理念 ， 坚 持 管 理 与服 务 相 结 合 高职 院校不 能单纯 强调 教育 与管理 ， 要 树 立 服 务 意识 ， 注重 从 学 生 的 角 度 出 发 ， 了解学 生中存在 的主要问题是什 么 ， 学 生 普 遍 关 心 的 问 题 是什 么 ， 学 生 迫 切 需 要 解 决 的 问 题是 什 么 。 要理解学生 ， 能 根 据学 生 的不同特点 ， 采 取 不 同的 措 施 与 方 法 ， 把 以 位、 全 过程 的 服 务 ， 帮 助 和 促 进学 生 实现 个 人 发 展 目标 。 在 为学 生 提 供 服 务 时 ， 要 强调 服 务领 域 的专 业 化 和 服 务 水 平 的 专 家 化 。 ２． ３． ２加强 校 园文 化 建设 ， 构 建 有利 于 学 生 心 理 健康 的 和 谐 环 境 校 园文 化 建 设 是 学 生 的 思 想 文 化 的 主 要阵地 ， 加 强校 园文 化 建 设 ， 一是 尽 量 以 集 体 为单位 ， 开 展健 康 向 上 、 形 式 多样 、 寓 教 于 乐 的 校 园文 化 活 动 ， 提 高 学 生 的 参 与 兴 趣 和参与率 ， 培 养 学 生 的集 体 意 识 和 团结 协 作精 神 。 二是 建 立 和健 全 各种 社 团 组 织 ， 加 强 对 社 团 组 织 的 引导 ， 重 视 社 团组 织 活 动的经常性 ， 保 证 其 正 确 的 政 治 方 向 和 活 动 的 质量 。 三是 要 加 强 对 文化 硬件 的 投 入 。 如， 建 立 校 园 广播 电 台 、 电视 台 ， 修建校 园 文化走廊 、 文 化广 角 ， 挖 掘 校 园文 化 特 色 ， 形 成文 化 品 牌 ， 创 作 文 化 招牌 等 等 。 通 过 校 园文化活动 ， 培 养 学 生 良好 的 行 为 规 范 和 道德 品 质 ， 树 立 他们 自尊 、 自重 、自信 、 自立 的意识 ， 提 高 自理 、 自律 的 能 力 ， 把 校 园建 设成为关系和谐 、 充 满 生 机 和 活 力 的 温 暖 集体， 促进学生身心健康发展 。