正面管教不是万能的， 它仅仅是一个选择而 已。正面管只是教给 你一个育儿框架，你 会有一个比较清晰的 方向，至于能达到什 么样，这是不确定的， 因为每个人的学习和 践行都不一样。
7．让孩子参与到设立限制中来
8．问启发式的问题 9．使用和善而坚定的话语
A.怎样做到“和善而坚定”？
当孩子发脾气顶嘴的时候，家长也生气的时候， 不要解决问题，好好去暂停一下（转身到另一间屋 子去，不要说出让我们后悔的话。）直到都感觉好 了，心情好了，才能把事情做好。 “宝贝，我很抱歉刚对你生这么大的气，我尊重 你的感受......”
表达出对孩子的同情，但不是宽恕。 告诉孩子你的感受。 让孩子关注于解决问题。
练习：
孩子在看电视，妈妈让孩子去写作 业，孩子就开始抱怨和发脾气。
你会怎么说？
共情
态度：接纳孩子的情绪创造情绪安全 技巧：1.识别孩子行为背后的情绪 2.识别情绪背后孩子相信的原因 3.猜孩子的愿望
我看得出你感觉 ， 是因为_____________。我猜，你希望_____________。
头大战、一起为某个话题开怀大笑、一起去看电影、吃甜点等等。）
7
感受与收获 （家长代表发言）
有效果比有道理重要，做到比知道有效。
理论基础 目的 后记
正面管教的理论基 础是阿德勒的个体 心理学，里面有无 穷无尽的宝藏。正 面管教是体验式的 家长课堂，让家长 通过体验来思考和 学习，从而发生改 变。
正面管教的目的并不 是用来改变孩子的行 为，而是通过为孩子 们创造一个持续鼓励 的环境来支持他们的 成长，而这种鼓励的 环境带来的一个额外 收获是，孩子的错误 行为减少或者改变了。
教育孩子的过程中， 你不能容忍孩子那些问题 行为？ • （请家长们畅所欲言，请 一位记录员。）
•
未来，你希望孩子 具备怎样的品质和生 活技能、且成为怎样 的人？
1、与其盯着孩子的缺点，
小结:
不停地指责，生气和惩罚等等，
我们不如为着孩子将来想成为怎 样的人而努力，去解决问题。 2、不良行为，是成长的机 遇；教育的机会，是亲子关系成
D.鼓励
表扬和鼓励
例： 表扬性语言：
孩子，你真聪明！ 我为你而骄傲！ 你是一个好孩子！ 你真棒……
鼓励性语言
①描述情景：我看到 ②感谢式语言：我谢谢 ③赋能性语言：我相信
我注意到 。
。
。
表扬是一种肯定，鼓励是对肯定外还指引了方向。表扬像糖果，偶尔吃一点可 以；鼓励是主食，每餐都要吃，孩子需要鼓励，就像植物需要水，鼓励对人们健康 成长和发展至关重要。（回去对你的朋友，同事，爱人，孩子说三句鼓励的话）
退缩
我是个坏孩子
把孩子每一次犯错，都变成学习的机会。 而不是把每一次犯错都变成一个谴责的机会。 “跟你怎么说的，跟你说过多少次了，你怎么 那么没记性......”那么着急地批评孩子，是和孩子划 清界限。父母应该和孩子共同承担这个错误的后果， 孩子是你的孩子，孩子是你培养的，你是孩子的监 护人。
角色扮演
E.家庭会议:
（1）应该每周一次，而不是每天一次。
（2）围着一张干净的桌子坐，有助于专心解决问题。
（3）决定应该在全体一致同意的基础上做出。
（4）家庭会议应该包括对下周活动的讨论。
（5）家庭会议结束前的最后一项，应该用来计划下周的家庭娱乐
活动
（6）家庭会议应该以一个全家人参与的活动来结束。（一起玩枕
请家长抽取绿色纸条对孩子说。
扮演孩子的说说自己的感受？
正面管教的基本理念
1.准备出门了，你需要带什么呢？
2.你能做些什么，来解决和同学的矛盾？
3. 在外面玩的时候，如果想暖和些，就
需要带什么？ 4.如果你想玩乐高，那做作业的时候，你 计划怎么办？ 5.你该怎么对妈妈说，妈妈才能听清楚你
想说的？
6.如果你继续那样对待朋友，会怎样呢？
C.典型的启发式问题
• 你当时想要完成什么？ • 你对发生的事情有什么感觉？ • 你认为是什么原因导致了那件事情的发生？ • 你从这件事中学到了什么？ • 你怎样才能把这次学到的东西用于将来？ • 你现在对解决这一问题有什么想法？ • 不建议你问“为什么”，原因在于，“为什么”听起来 像是在指责，并且会招致孩子们的戒备。
2.游戏方式：两两一组，其中一人握
拳，另一人试着打开对方的拳头。
3.对调
1.你用什么方法打开？ 2.这跟我们与孩子相处有什么相似之处？
A.强行武力打开（互伤) B.用控制手法，命令你打开 C.转移注意力 D.尝试好玩方法（让他自己自愿打开）
用交流、信任的思想去看待与孩子的交流。
2
你说我说大家说
•
换种方式表达
妈妈看得出来你既生气又难过，是因为你
特别不愿意做作业只想看电视，但妈妈不让你 这么做 。我猜你希望能永远不做作业，想什么 时候看就什么时候看，妈妈还不管你。
6
正面管教有效工具
1．废除惩罚
正面管教工具
2．废除娇纵
3．和善而坚定
4．给孩子培养“七项重要的感知力和技能” 的机会 5．当心是什么在起作用（惩罚带来长期负 面的效果） 6．放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得 好就要先让他感觉糟”
4
什么是正面管教？
第三条路：正面管教
简·尼尔森（Jane Nelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家
正面管教是一种既不用严厉也不娇 纵的方法，它以相互尊重与合作为 基础，把和善与坚定融为一体，以 此为基石，在孩子自我控制的基础 上，培养孩子的各项技能。 正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。 孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。
关注使用的策略，如何扩大自己的 能力、更多的 练习 开放式思维激发孩子主动思考能力 封闭式思维限制了才能发挥
缺乏勇气 关注结果，容易被假象迷惑 容易变得懒惰，认为聪明就够 了不需要学习
活动：爱的语言【能力巨人】
运用鼓励帮助孩子认识错误 是最好的学习机会
当孩子感觉好的时候他们才会表现的更好！
鼓励三句式
用Hale Waihona Puke 言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子。
“我看得出来你很失望（生气、心烦、难受......） 我尊重你的感受，但不能接纳你的做法。今后，每 当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。（确立了 一个规矩:我不是生气，我是不能接受你的这种做 法。）我爱你，愿意和你在一起。”然后，把精力 集中在解决问题上。
“和善而坚定”的常用语
鼓励
长期效果 发展孩子内在的力量 自我价值、相信自己
表扬
长期效果 依赖于别人的评价 依赖别人来评估自己的价 值 习惯寻求认可，讨好
维生素 阳光 糖 果 客观的认识自己 水 （蛀牙） （健康） 错误是学习的机会，顽强的抗挫能力 害怕犯错、失败，抗挫能 力差
拥有克服困难的勇气和能力 关注成长努力的过程，勤于思考， 主动学习
等一下就轮到你啦。 我知道你能换一种尊重人的说法。 我很在乎你，会等到我们能相互尊重时再继续 谈。 我知道你能想出一个好办法。 要做，不要说。（例如，平静地默默握住孩子 的手，向孩子演示该怎么做。） 我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。
B.积极的暂停
1.花时间训练。和孩子谈谈它的好处。 2.让孩子布置它们的“暂停”区。（《杰瑞的冷静太空》） 3.事先和孩子商量好一个计划。 4.最后，要教给孩子，当他们的感觉好起来之后，如果问 题依然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案，或做出 弥补。
做智慧家长 育智慧少年
——凤凰小学正面管教互动式家长会 家长会
2019.3.15
1 2 3
破冰行动
你说我说大家说 不同方式的管教，会导向什么样的后 果？
目录
CONTENT
4 5 6 7
什么是正面管教？
活动体验 正面管教的有效工具 感受与收获（家长代表发言）
1
破冰行动
1.报数1.2.1.2.....
长的好机会……
当你教育孩子感觉 到痛苦时，那可能是你
的教育方法出现了问题。
3
不同方式的管教，会导 向什么样的后果？
正面管教的基本理念
心理学上的管教孩子的四种风格（头脑风暴）
极和善 极不坚定
娇纵型
民主型
和善且坚定
和善与坚定
不和善 不坚定
忽视型
控制型
不和善 极坚定
并行就是民主型家长
不同风格的教育方式会导致什么样的结果呢？
一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。
大人要乐意想办法鼓励孩子，而不是惩罚，说教以及其他 形式的责难，羞辱和痛苦来促使他做得更好。
这不公平！我再也不相信大人！
惩 罚 的 后 果
愤恨
报复 反叛
（你欺负我，我恨你）
这回他们嬴了，但我会扳回来的！ 我偏要对着干，以证明我不是必须
要按他们的话去做。
A 偷偷摸摸 B 自卑 我下次绝不让他们抓到
5
教会孩子重 要的社会和 生活技能 (尊重他人,关 心他人,善于 解决问题,合 作)
帮助孩子发现自己身上优秀的潜能( 鼓励建设性地运用个人力量和权力)
4
3
正面管 教的5个 标准
1
帮助孩子感受到 爱与连接
长期有效
2
相互尊重与鼓励(和善与坚定并行)
5
活动体验
角色扮演
请五位家长上来扮演家长，一 位家长扮演孩子。家长先抽取红色 纸条对孩子说。 （用命令式的口吻）
正面管教的基本理念
1.尊重与平等，和善与坚定并行。 2.孩子的每个行为都是为了寻求价值感与归属感。 3.接受不完美，错误是最好得学习方式。（怎样把失败变为成功 之母？不要指责发生的问题，要去了解发生问题背后的原因，应 提出建议共同去解决问题。家长不完美，不要要求孩子完美。） 4.花时间训练孩子，小步前进。 5.关注问题和解决。 6.孩子感觉好的时候，表现才会好：不要先指责，让感觉糟糕。 7.纠正行为之前先建立连接（亲子关系）。 8.当所有方法都行不通时，试试重新建立关系吧！