2016年第12期
现代园艺校园景观设计直接影响校园文化建设工作的水平和效
果。

小学校园景观设计，应当以促使小学生在与环境相互作用中获得更为良好的发展为出发点，结合学校实际生态环境情况，科学合理地开展景观设计工作，保证校园景观设计的整体性、艺术性、趣味性、实用性、安全性。

1小学校园景观文化建设现状及其含义
校园景观设计要求其文化内涵符合知识经济时代提出的要求，应当以保证环境品质为设计目标，立足于以人为本理念，完善校园环境的设计、功能的规划，进而创造出富含文化品味的校园环境。

现阶段，国内大多数小学校园占地面积相对较小，而为了丰富校园文化的色彩，许多小学领导者开始关注校园景观文化建设，希望借助景观文化建设为学生营造更为良好的学习环境，发挥出环境育人的作用和优势[1]。

在校园景观文化建设过程中，其主要涉及到环境品质、以人为本以及设计的互动性等内容，景观文化建设在环境品质方面体现了可持续发展的理念，而在以人为本方面彰显出人文的魅力，在设计的互动方面，体现了校园文化环境营造的全员化和人性化。

2小学校园景观设计的关键内容
2.1注重景观的内涵设计
校园是育人的主要阵地，校园景观设计应当注意其文化内涵的设计，应当充分体现出学校的文化气息，为学生创设良好的学习环境，发挥出景观对学生行为的导向作用。

学生在优美的校园环境中能够受到潜移默化的影响，进而塑造良好的品质和个性，陶冶情操。

与此同时，由于校园文化环境的功能较为复杂，应当以其文化内涵为导向，科学、合理地建设景观文化[2]。

2.2注重景观的功能设计
校园景观文化建设中最为重要的工作是创设育人环境，发挥出其教育价值和作用。

校园景观文化的功能性主要表现在实体和非实体2个方面。

在实体方面，景观设计应当遵循激发学生学习、交流的原则为学生创造更为广阔的景观空间，整合校园内的建筑物与构筑物。

在非实体方面，应当营造良好的景观文化氛围，借助优美的校园景观促使学生形成主流审美心理，进而全心全意地投入学习。

2.3注重景观的生态设计
在校园景观文化建设中，应当注意其生态设计，具体体现在人与校园环境的和谐共处、和谐发展、和谐生存。

若想促进校园景观文化得到持续稳定发展，就应当在充分考虑校园
景观文化的地形地貌等实际情况的基础上，展现学校的办学
理念，传承学校校园文化建设的传统，重视时空的展现与传承，充分借助自然生态的优势建立出人工、自然和谐共存、健全完整的生态校园景观文化环境[3]。

3霞浦县第四小学校园景观设计
3.1项目概况
霞浦，是中国东南沿海海峡西岸经济区东北翼港口城市，是福建最早开放的对台贸易口岸，是国内著名滩涂摄影基地，是“中国海带之乡”“中国紫菜之乡”，素有“闽浙要冲”、“海滨邹鲁”的美誉。

霞浦四小位于赤岸大道东面，新公安局南侧，护城河一中段北侧，东泰大厦东侧；用地面积50666.67㎡，景观绿化面积为30000㎡，项目设计融合地域文，鼓励学生积极与景观互动，激发学生探索知识的主动性，营造一个充满文化和发现的多维度校园空间。

图1霞浦县第四小学平面布置图
3.2校园景观设计手法
3.2.1保证设计的整体性。

在校园景观文化设计中，应当注意景观的整体布局，保证校园景观整体的和谐、统一，增加校园的整体观感[4]。

与此同时，在景观设计时，景观与景观之间应当保持一定距离，确保景观之间的独立性，为小学生创设更大的活动空间。

3.2.2保证设计的艺术性。

在校园景观文化设计过程中，应当充分保证设计的艺术性，避免颜色无美感的应用，影响学生对景观文化的接受情况。

应按照校园的整体色彩进行对照设计，若是学校建筑设计整体色调偏重于冷色，就应当在景观设计中增添一些活泼的元素，若是校园整体颜色较为丰富，在景观设计中就应当保证与学校整体风格相统一、和谐。

在景观文化设计中应当根据小学生的喜好，多利用一些明亮的颜色。

在线条景观图案设计过程中，应当以单色为主，而在块状景观图案设计过程中，以多色块划分图案，加强学生的视觉感受[5]。

在本项目中景观设计中，从地域文化中摄取了滩
作者简介：陈慧水（1981.5-）男，福建省福州市永泰县人，福建农林大学毕业本科，工程师，主要从事风景园林设计，工作单位：上海经纬建筑规划设计研
究院股份有限公司福建分院园林所。

现代小学校园的景观设计初探
陈慧水
（上海经纬建筑规划设计研究院股份有限公司福建分院园林所，福建
福州
350002）
摘要:分析了小学校园景观文化建设现状，然后陈述了小学校园景观设计的关键内容，探讨了霞浦县第四小学校
园景观的具体设计情况。

关键词:现代；小学校园；
景观设计
景观设计
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2016年第12期现代园艺
涂机理的元素，通过地面铺装材质选择桃花红花岗岩、枫叶红花岗、黄锈石花岗岩同色系的色彩来应用广场地面拼铺来充分体现景观设计的艺术性。

而从叶脉机理抽象提取应用到景观小品中。

（如图2）
图2霞浦县第四小学富含文脉、绿脉元素的校园景观
3.3保证设计的趣味性
（1）在景观文化设计过程中，应当充分考虑到小学阶段学生的年龄特点，根据孩子的喜好设计相关图案，避免图案设计过于成人化，影响学生的理解和接受。

地面或墙面应当设计一些富有趣味的图案，以此来吸引孩子的注意力，调动孩子的参与积极性，为景观文化教育作用的发挥提供支持[6]。

（2）小学阶段的学生拥有好奇、爱玩、活泼、好动的特点。

因此，在校园景观文化设计过程中，结合学生生活促进其养成良好的学习和生活习惯，发挥出景观文化的教育和导向作用，借助对听觉、视觉、触觉、嗅觉的激发，引导学生认识世界、感受世界，通过在活动设施中融入科学技术，促使学生在游戏中感悟科学，并利用生态花田、草坡的设计，使学生在接触自然环境中形成环保意识。

霞浦县第四小学的科技花园中结合安装风能发电，太阳能发电等趣味活动装置，使学生们娱乐的同时又学到知识。

（如图3）
图3霞浦县第四小学科技花园区景观
3.4保证设计的实用性
在霞浦县第四小学校园景观设计的过程中，应当保证设计的实用性，尤其是在校园交通要道的设计方面，应当根据学校的实际情况设计景观。

（1）在校园路口处为外来人员常常聚集的地点，因此校园入口都应当控制景观设计的规模和类型，不应当在这些地方设计带有活动性的景观文化。

在本项目中以硬质铺装为主，保证校门口的通行性。

（2）在入口广场区，作为校园内面积最大的硬质广场，在保证人流通行的同时，设置中心雕塑，彰显学校育人主题，并在两侧布置特色树阵广场。

（3）在教学楼中庭区，设置3个不同的主题花园：艺术花园、地理花园、科技花园，并结合主题设置不同的景观小品，满足师生们在课余时间休闲娱乐。

（4）在体育运动区，设置标准跑道体育场，及篮球场、网球场。

配合旗台及观众看台，满足师生们运动锻炼的需求，同时，也作为各项文体活动场地。

本项目将景观文化与学生的实际生活有机结合，利用学生熟悉的日常情境激发学生参与活动的积极性和兴趣。

在景观文化设计过程中，充分考虑学生的活动规律和活动习惯，结合学生的日常活动对景观文化进行建设，引导学生积极参与、主动与景观互动，进而调动学生探索知识的主动性，创设一个饱含文化、富含探索发现的多维度校园空间。

3.5保证设计的安全性
在校园内设计带有活动性的景观文化，若是设计不当，不仅不能发挥景观文化的作用，而且还会带来一定的安全隐患。

因此，安全问题在校园景观设计中应作为最重要的项目，给师生们一个安全的校园，措施如下：
（1）操场面积开阔，可选择适当位置设置避雷针，降低雷击风险。

（2）各体育及活动器械需符合国家标准，并按要求安装固定，同时设置安全警示牌，说明注意事项及使用安全，保证学生安全使用器械。

各装置小品无毛刺尖角，边缘光滑。

（3）塑胶场地具有平整度好、硬度适中的特点，同时具有耐候性、耐压性、高效性、安全性的特性。

因此，校园内体育场区域内皆铺设塑胶跑道，需采用符合国家标准的产品，施工完成后需经相关部门进行环保检测，检测合格后，方可投入使用。

（4）植物种植品种需选择无毒无刺的品种，防止儿童误食、误伤。

（5）所有户外硬质铺装地面，都应采用防滑铺装：所有户外台阶都设置警示贴，防止踏空；户外有高差处，需设置安全栏杆，防止坠落。

4结语
综合上述分析，在小学校园景观设计过程中，应当贯彻人本理念和科学发展观，应从建设景观文化的角度，为学生创造充足的活动空间，充分发挥环境育人的优势和作用，注意校园景观的内涵设计、功能设计以及生态设计，从而保证校园景观设计的整体性、艺术性、趣味性、实用性、安全性，促使小学生能够在良好校园文化环境的影响下塑造健全人格、形成正确的思想观念。

参考文献
1秦兴静.浅谈“小空间大意境”的设计构思—以某小学景观设计为例[J].四川建筑科学研究，2014（5）
2付丽娜.节约型小学校园景观设计研究[J].大众文艺，2014（18）
3黄倩竹，王墨.小学校园环境景观设计浅析——
—以厦门市北师大海沧附属小学为例[J].福建林业，2013（3）
4陈良梅.浅谈中小学校园景观设计中的教育性——
—以南京金陵中学仙林分校小学部校园景观设计为例[J].艺术科技，2016（6）
5王玉兰.小学校园植物景观设计[J].江西建材，2014（14）
6王利利，汪赛群.小学校园地面景观设计探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（4）
（责任编辑张芝）
景观设计
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