作业 、 辅导等 ， 为 课 内 的探 究做 铺 垫 或 延 伸 、 加深． 通 过 一 道 题 的解 答 使 学 生 在 获 取 数 学 知 识 成 果 的 同时 ， 又 在 数 学 思 维 的 广 阔性 、 灵 活性 、 深刻性、 创造性等方面有所提高 ， 在 这 种 教 学
活 动 中案 例 教 学 有 它 不 可 替 代 的 价 值 ， 即更 有 针 对 性 、 指 导
２ ． 案 例 教 学 有 利 于提 高 学 生 分 析 问 题 和 解 决 实 际 问 题 的
能 力
案例教学是一种动态 的开放式 的教学方 式 ， 根 据 美 国 著 名 心理 学 家 马斯 洛 的 著 作 《 人 的动机理论 》 来说 ， 一 个 人 的 心 理 一 旦 形 成 了 自我 实 现需 要必 会 为 实 现 自己需 要 的 满 足 而 努 力 开发 自己 的潜 能 ， 必欲求之 而后快 ， 这时 ， 他 的 思 维 火 种 就
问题 的能 力 得 到 提 高 ． ３ ． 案 例 教 学 有 利 于培 养学 生 良好 的 数 学 思 维 品 质
数学教学核心就是培养 学生数 学思维 能力 ， 这 就 要 求 老
师对概念 、 习题 进 行 仔 细 推 敲 、 深入 钻研 ， 把 潜 藏 的 基 本 思 路
与基 本 规 律 发 掘 出来 ， 将此渗透于教学的各个环节 ， 如： 备课 、
有效途径．
中掌生效理亿 ． 掌趼版
体 的共 同行 为 ， 只 有 学 生 进 行 积极 的 自觉 的 学 习 ， 才 能 使 整 个
教 学 过 程产 生 所期 望 的 效果 ， 在 成 功 的 案 例教 学 中 常 出现 学 生
踊跃发言， 展开 激 烈 的交 锋 ， 这中数 学教 学 中 的案例教 学
■ 刘 银 军
在新课标理念下 ， 教 学 过 程 的 本 质 有 了 重 大 的改 变 ， 教 学 过 程 可 以说 是 一 种 沟 通 理 解 和 创 新 的 过 程 ， 学 习 不 是 仅 仅 把 知识装进学习者的头脑中 ， 更 重 要 的 是 要 对 问 题 进 行 分 析 和 思考 ， 从 而 把 知 识 变 成 自己 的 学 识 ， 变成 自己的 主见 ， 自 己 的 思想 ， 数 学 课 堂 开 展 案 例 教 学 正是 基 于此 ， 旨在 以 一 种 新 的教 育思想 、 观念 、 新 的教 学 形 式 和 新 的学 习 方 法 ， 真 正 实 现 师 生 互动 ， 实现 沟通 和理 解 ， 培养 学生 的创新精 神和创 造潜 能 ， 对 数 学 案 例 教 学 的 实践 可 以说 是 数 学 学 科 实 施 素 质 教 育 的一 条
会熊熊燃烧 ， 就会想方设法置疑释疑 ， 使 自 己分 析 问 题 和 解 决
所 谓 案 例 教 学法 ， 就 是 利 用 案 例 作 为 教 学 媒 介 的 一 种 教
学方法． 案 例 教 学 法 不 同 于 其 他 教 学法 中 的 案 例 分 析 ， 尽 管 两 者 都 是 利 用 案 例来 进 行 课 堂 教 学 ， 但 案 例 教 学 法 的 教 学 模 式
是： 案例一理论 案例 ， 案 例既是课 堂教 学 的出发点 ， 又 是 落 脚点 ， 探究案例需要学 习理论 ， 学 习理论是 为了探究 案例 ； 在 中职教育中 ， 各 专 业 所 开 设 的 每 门课 程 在教 学 中 必 须 坚持 “ 以 学生为主体 ， 以职 业 能 力 为 导 向 ， 以市场需 求为起 点 ， 以项 目 任务为载体 ， 理论与实践 一体化” 的指导思 想实施 教学 ， 中 职 数 学 的 教 学 也 无 例外 ． 教 学方法 的改革 与创新 对实现 这一 目 标 有 着 极 为 重 要 的作 用 ， 所 以 结 合 培 养 目标 及 学 生 的 知 识 结 构 特 点 进 行 教 学 方法 的 改 革 迫 在 眉 睫 ． 案 例 教 学 巧 妙 地 在 理 论 与 实 践 之 间 架起 桥 梁 ， 缩 短 了教 学 情 境 与 实 际 生 活 情 境 的 差距． 通过案例教学 ， 既可解决 实际 生活 中产生 的问题 ， 又 能
性、 反思性、 及时性 ， 也 就 是 现 实 意 义要 强．
案例教学的一点思考 ： 数 学 教 学 是 老 师 与 学 生 围绕 教 材 这 一 教 学 文 本 进 行 对 话 的过 程 ， 在 教 学 过程 中 ， 教 与学是不 能分享 的 ， 教 学 需 要 沟 通 和合 作 ， 这说明真 正教 学最 明显 的表征 是 师生 互动 ， 教 学 相 长， 让学生参与学习过程 ， 老 师 负有 引 导 的 责 任 ， 如 何 让 学 生
达 到 获 取新 的 知识 、 巩 固基础理 论、 提高解 决问题 的技 能． 有
效 地 运 用 案 例 教 学法 还 有 助 于 学 生 创 新 性 思 维 的 培 养 ， 从 而 存 学 生 职 业 素 质 及个 人 能 力 的 塑 造 中 发 挥 重 要 作 用 ． 在 各 专 业课程的教学中 ， 案 例 教 学 法 已有 较 为 普 遍 的应 用 ， 并 收 到 一 定的效果． 案例 教 学 法 也 可 以用 于 数 学 教 学 中． 传 统 的 数 学 教 学 过 程 常 常 以 教 师 为 中心 ， 围绕 教 材 ， 从概 念到定 理 ， 从 定 理 到公式 ， 关 注 的 只是 向学 生 灌 输 了 哪 些 知 识 ， 致 使 教 学 与 生 活 脱离 、 理 论 与实 际脱 节 ， 忽 略了真理 形成 的过程 ， 忽 视 了学 生 学习潜能的开发． 导致学生看不懂 、 理解不透 、 掌握不 好 ， 更 谈 不上运用学到的数学知识去解 决实 际问题． 而 案 例 教 学 可 以