3.考查内容及要点方面。如：将文言文当作文学作品来考，“16. 下 列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是”（浙江卷）；高考改 革要求重视传统文化，多套考卷增加了文化常识考查题，而浙江卷则体现 在对《论语》的理解与评价上。
（四）在命题角度、设题形式、考查要求上，努力创新，积极寻求新的突破 如：
2020年III 卷《记忆里 的光》
2020年山东 卷《建水记 》
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是作者 对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（情 感把握）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何 统摄全文的。（脉络结构） 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是下列对本文艺术特 色的分析鉴赏，不正确的一项是本文记建水城时，在饮食描写上花 费了大量笔墨，对此你如何理解？（选材特点）本文采用空间和时 间两条线索行文，请分别加以简析。（线索思路）
选文特点：思想性强，文质兼美；全部为能吏、循吏、清流，不选酷吏；多数为
一人多事，但也有一事多人。
选文变化：2017年以前不选重文，其后，不避熟文、重文。
考查内容
（1）以考查理解能力（文化常识、翻译）、分析概括能力（断句、概括分析内 容和作者观点态度）为主；对鉴赏能力不作考查（浙江卷例外） （2）注重综合考查，强调运用知识理解、分析问题的能力；对文言文的静态知 识和实词、虚词、句式的理解放在学考中考查。（地方卷仍放在高考卷中考查）
8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分） 9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
8. 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（6分） 9. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 (6分)
2020年Ι卷 考查：分析人物心理/ 分 析小说情节手法和作用的
对材料相关内容的理解和分析，正 本题考查理解分析文章内容的能力。
1 确的一项是
3
2
根据材料内容，下列说法不正确的 本题考查把握文章内容、分析作者观点
一项是
态度的能力。
3
3
根据材料内容，下列各项中不属于 本题考查理解文中概念的含义的能力。
沿革地理研究范畴的一项是
（学以致用）
3
一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一：
城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史 深入到菜市场、胡同、小巷感受建 巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向 水的细节和传统特色。
西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然
有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮 荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此 展现建水人悠闲安乐的生活状态。刻开始。 Nhomakorabea稳
步 推
稳 内容稳定
考察内容与教学内容相符
进
难度稳定
利于学生正常发挥
科
阅读
学
理解
信息
语言
科
整理 关 键 表达
学
考
查
应用 能 力 辩证
写作
思维
批判性 思维
（一）在保持相对稳定的前提下，最大限度地融入新的改革理念，积极探 索新的路径。
改革着力点：体现高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功 能，突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的情境化设 计。
间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝 试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时 间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最 新一个阶段。
…… （摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）
3.根据材料内容，下列各项中不
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的 试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要 领。不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年 的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的 深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平 的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作 者对话。
——教育部考试中心 刘芃《考试文集》
介绍建水城的历史、概貌及自己的感受。
于坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造 写建水独特而具有传统特色的文化 出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼 风貌。
后六面里，，高“二明洪丈武七二尺十。为年门建城四。，砌东以迎晖砖石，，西周清围远，景聚象焦和临饮安食饭特店色，。借此展示建水繁华 南阜安，北永贞。”（《建水县志》）如果在
宣传画赏析。6.（2）分别简要评价图1、图2的创意。（浙江卷） （五）重视与教材的关联，充分发挥“引导教学”的作用
如：7.D小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或 者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。（全国2卷）
二 2020年山东卷评析
全国语文Ι卷与新高考卷Ι卷1-3题考查对比
一、将原来的论述类文本和非（连2续02文0年本全整国1合卷，） 选用两篇非
A.文章几次引用文献，目的是论证中国古今经典中对
“孝”的理解诠释是一致的。
连续性文本（将来可能不限于两篇B）.文。章基于对孔子“仁学”思想的认同与接受，提出了
关于“孝”的意义的论断。
二、原文本包含叙述、说明、C议.文论章多在种论证表结述构方上式，先，引现出在论主题，再提出观点，然后
2020年Ⅱ卷 考查：分析小说中人物心 理情感及变化/筛选并概括 文中信息
2020年Ⅲ卷 考查：梳理概括文章情节， 分析脉络层次/散文的标 题脉络
文言文选文
全国卷选文范围、体裁：不出“二十四史”，全为史传文。（地方卷不局限于
此，2020年天津《陆放翁家训序》[陆游]、江苏《外大母赵太夫人行状》[袁宗道]、 浙江《上曾子固龙图书》[张耒]）
一 2020年全国高考概览
立
德
守 正
树 人
创
新
语
修
逻
文
厚植家国情怀 关注使命担当
正 增强文化自信
坚持五育并举
重大社会生活事件的有机融入 思考国家未来，关注人类命运 传承文化底色，发扬奋斗精神 取材多元全面，体现全人理念
凸显学科关键能力 尊重语文学科特点 强调思辨能力考察
结构稳定
顺序、赋分无变化
8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分) 9.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
2019年Ι卷 考查：形象、中心 设问：手法、技巧 能级：D（F）
2019年Ⅱ卷 考查：形象、情节 设问：手法、结构 能级：D（F）
2019年Ⅲ卷 考查：景物描写、细节 描写 设问：作用、赏析 能级：D
一号等等。
（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理 解。
1.文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3套），社 科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、 浙江）
2.考查能力要求方面。如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚词、 句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保留着 各种文言文原始题型。
纵向深入，最后补充论述。
要选用以议论为主的文本。
D.文章既肯定“孝”的普遍意义，又指出它的内涵变化， 显示了作者的思辨态度。
三、不再从文章的结构、论点、论据等文章学的角度考查，
主要考查对信息的理解、提供、整合、加工。
四、采用主客观混合的题型考查。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。 建水记【注】（之四）
属于沿革地理研究范畴的一项是 （3分） A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释 C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究 4.请结合材料内容，给历史地理 学下一个简要定义。（4分）
下定义就是用判断的形式把概念所反映的本质属性揭示 出①来历。史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空 结两合种的形特式征：，③以自然和人文地理现象的产生，形成及 其1.演种化概的念过+是程+为种研差究（对突象出，特④征探或寻本这质些属现性象）产+属生概、念形成 及2.其种演差化（背突后出的特原征因或和本规质律属。性）+属概念+叫+种概念
（二）在选材方面，重视文化传承，彰显时代特征，坚持立德树人导向 文化传承：《孝的家庭伦理意义》《艺术品历史物质性》《谈谈〈古文
观止〉》《历史地理学》《谈谈诗歌朗诵》等等。 前沿科技、时尚文化:航天发射、弹幕文化、网络阅读、食物能量、有
氧运动等等。 价值引领、立德树人:精准扶贫、新基建、国家防疫、中国面孔、天问
比较表达效果。20.文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把 饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ （山东卷）
跨文本阅读。22. 请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动 者的小诗。（天津卷）
阅读表格。4．对下面“中国互联网发展阶段简表”的理解，不正确的一 项是。（江苏卷）
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托
名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地 理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
…… （摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）
材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空
步骤：找属概念，找种差，整合表达 四个历规史则地：理1.学种是属以相自称然（和人人是文…地…理生现物象[高的等产动生物、]形）成 （及知其识演分化子的是过…程…为精研英究[对脑象力，劳探动寻者这]）些现象产生、形成 及2.其不演能化循背环后；的3.原不因能和否规定律；，不具能有比时喻空。结合的特征的现 代淘地汰理六学种的信分息支：学重科复。信息、比较信息、原因背景信息、 描写信息、影响作用信息、举例信息。