在一年级实施小组合作学习，应注意 以下几个方面：
（一）要注意合作学习小组内人数的起点是两人
（二）要注意小组合作学习的示范性
（三）培养学生良好的倾听习惯
（四）评价要准确，要注意全员性
要注意合作学习小组内人数的起点是两人
6的组成与分解
1.每人只发给5根小棒 2.启发学生：我们需要6根小棒， 可每人只有5根怎么办呢？
评价要准确，要注意全员性

注重评价小组合作过程和结果、兼顾小组和个 人的评价。
这个小组的同 学真不错，全 都能顺利通过
这个小组的 同学真团结

总之，小组合作应在一年级形成雏形，为后面 的小组合作学习开展打下更好的基础 。
一年级如何开展小组合作学习
中盛小学
张维丽

一年级的学生，小组合作意识、小组合作习惯、小 组合作能力几乎都是零起点 .
发现的问题

1．在四人小组合作学习中，学生自己说自己 的，大家都在说。只有说的，没有听的更谈不 上分享。
发现的问题

2．在小组操作学具过程中，学生争着当组长、 争抢学具，抢到学具后只顾自己操作不与他人 合作，甚至出现以强欺弱的现象。
Hale Waihona Puke 促使学生只有合作才能成功要注意小组合作学习的示范性
提问： “这是几时？” 追问： “你是怎样知道的？”
培养学生良好的倾听习惯

（1）倾听时要注视老师或同学的眼睛； （2）倾听时不打断对方的话，把对方的话听 完； （3）集中注意力倾听，等对方说完后再提出 问题，或纠正错误。 （4）2人小组要互相监督对方是否专心倾听。
发现的问题

3．在小组活动过程中，各小组的活动速度总 是不同步的，完成得有快有慢，有早有晚。一 旦出现“空档”，学生就“乱说”起来。这说 明学生的自制能力很差。
发现的问题

4．在小组交流、汇报的过程中，总是优生发 言的机会多，其他学生几乎成为旁听者，致使 中下水平的学生情绪低落，活动不主动，不积 极。这样更易于造成学生各方面的“两极分 化”。