☞ 主要内容
一 国内外微课发展概况 二 微课的内涵与特点 三 微课的选题与设计 四 微课的制作及技术 五 微课的应用与建议
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国外微课（在线视频）发展现状
2006年起，萨尔曼.可汗 为了辅导表亲的数学而录 制了许多在线视频，大受 欢迎。可截至2012年7月， 视频教程被点击数已超过 1.6亿次。视频超过3500 个，其中近3000为可汗 本人录制。
③ 动画型微课
运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、 Movie Maker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输 出的教学视频短片。
④混合式微课
应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。
例：“录屏式”微课范例。
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（一）视频摄像工具拍摄——外拍式
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3.按微课的主要教育价值来划分
例：“传道型”微课范例。
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（二）微课视频的主要制作方式
①拍摄式微课
通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等 真实情境摄制下来的教学视频。
② 录屏式微课
通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。 （含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的 录制功能，同步录制课堂的教学过程。
“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取 知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!” —比尔·盖茨
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颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传
授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新
知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同
学和老师之间有更多的沟通和交流。
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录屏式微课的制作
中国微课网（)录屏式微课“一点通”，提 供软件工具、视频教程和作品范例等。
网址 /?c=main&a=make
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中国微课网（)——提供几种典型微课制 作方法范例和软件工个，网址为： /?c=main&a=showList&type=video /?c=main&a=make
——英特尔全球教育总监Brian Gonzalez
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翻转课堂的核心理念
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（一）微课的概念（3.0版）
微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教 师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等） 或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计 开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课 程。
通过DV、摄像机、智能手机、网络摄像 头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外 部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全 程记录摄制下来的真实情景的教学视频；
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视频拍 摄工具
教学内容展 示工具
手机、DC、DV单机拍摄/双机拍摄/多机拍摄/自动录播 自我拍摄/学生拍摄/信息技术教师拍摄/专业 公司拍摄 学校/教室/课堂/实验室/办公室/家里/户外 等都行。（展示案例）
微课视频”栏目提供免费下载与观看。
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思考：拍摄式微课VS录屏式微课
• 制作成本？ • 教学理念 • 适用对象？ • 适用学科（内容）？ • 适合何种教学模式？（一对一/班级教学）
• ……
拍摄式--间接交互：教师 课件 学生 录屏式--直接交互：教学内容 学生
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录屏软件 教学课件
录制
案例：国内典型微课模式+美国可汗学院式 这是当前学习型微课的最主要表现形式。
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“中国的可汗教师”----安微巢湖刘成录屏软件录制——内录式
通过在教师电脑上安装录屏软件（如：Camtasia Studio录屏软 件或金达在线录制视频软件等），录制屏幕、PPT课件或手 写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同 时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。
答疑型 • 围绕学科疑难问题进行分析与解答；
实验型 • 针对教学实验进行设计、操作与演示；
其它类型 • 不属于上述分类的作品，均可归为此类型；
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2.按微课的教学方法来划分
一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两 种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的 ，需要教师在教学实践中不断发展和完善。
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微课的基本特点
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（一）常见微课分类 1.按知识点内容的传授方式
讲授型
解题型
答疑型
实验型
其他类型
例：“讲授型”微课范例、“解题型”微课范例。
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讲授型
• 以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为 主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；
解题型
• 针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推 理演算，重在解题思路的分析与过程；
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微课的基本资源组成
微教案
微微反反思思
微课 教学视频
微课件
微习题
微课非常“4+1”的基本资源构
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成
☞ 时代在变，我们建设的教学资源也要变！
小
悍
短
微课
精
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微课的本质特征
“短”
“小” “精”
“悍”
教学活动短、 资源容量 视频时长短 小、教学 （10分钟内） 主题小
教学内容精 选、教学活 动精彩
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在线录屏网站
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（三）动画型微课
运用图像、动画或视频制作软件（如FLASH，PREMIER，绘 声绘影、QQ影音、windows自带的movie maker, GIFAnimator，电 子相册，美图秀秀等动画、影音软件）通过脚本设计、技术合成后输 出的教学视频短片。
交互性强、 功能强大、 应用面广
要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习”
来选题、设计、制作和应用。
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Web2.0碎片化时代微学习
微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点（信 息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、 学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..
教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录 制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。
在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种 方式。这是当前我们重点推荐的微课类型。
注：录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网（）“学习制作