第二十章电与磁
第1节磁现象磁场
第1课时简单的磁现象
教学目标
一、知识与技能
1.了解简单的磁现象。

2.通过实验,认识磁极和磁极间的相互作用。

3.知道什么是磁化。

二、过程与方法
通过实验,探究磁极间相互作用的规律,培养学生观察、分析及总结的能力。

三、情感、态度与价值观
了解我国古代四大发明之一的指南针,增强民族自豪感和使命感,进一步激发学习物理的兴趣。

教学重点
磁极间的相互作用。

教学难点
正确理解磁化现象。

教具准备
铜棒、铁棒、铁屑、玻璃板、条形磁体、细线、铁钉.钢针、多媒体课件。

教学过程
新课引入
播种季节，小明的爸爸有一件很头疼的事情，就是他家的种子中混有一些杂草的种子．但两种种子在外表面上是不同的，农作物的种子比较光滑，不易吸附小颗粒物，而杂草的种子表面有许多绒毛，能够吸附靠近它的小颗粒物．怎么把它们很快分离？正在束手无策的时候，机灵的小明很快利用一些铁屑和一块磁铁就把种子和杂草的种子分离开来？你能说出他是怎么做的吗？其中所含的物理道理是什么？从中导入新课。

独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。

（1）磁体能够吸引。

一个磁体有个磁极，它们分别是。

（2）磁极间的作用规律。

（3）磁化指。

（4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）的。

（5）地球周围存在着磁场，我们叫它。

合作探究
探究点一几个磁概念
活动1：如图所示为两个外形完全相同的铁棒和铜棒，小组之间交流、讨论，如何将它们
区分开？
活动2：小组发表自己的见解，有不同方案的加以补充。

总结：将它们分别靠近磁铁，看能否被吸引，能够被吸引的为铁棒，不能够被吸引的为铜棒。

归纳总结：
磁性：能够吸引铁钴镍这类物质的性质称为磁性。

磁体：具有磁性的物体称为磁体。

活动3：让学生将磁铁靠近玻璃板上的铁屑，说出你所观察的实验现象并阐明这个实验所要说明的问题。

活动4：如图甲所示，把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动，看看会有什么现象发生呢？
归纳总结：
（1）磁体上的不同位置，磁性强弱不同；
（2）磁体上磁性最强的部分为磁极。

磁体上有两个磁极。

指北的为北极（N极）、指南的为南极（S极）。

（3）磁体具有南北指向性。

知识拓宽：指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。

活动5：教师按照如图所示给学生演示，让学生说出观察到的实验现象。

根据实验现象，让学生交流、讨论所阐明的物理问题。

归纳总结：同名磁极互相排斥；异名磁极互相吸引。

典例剖析为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，甲乙丙丁四位同学各自设计了一个实验，其中能达到目标的是（）
A B C D
A．将实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球
B．将实验中的两根条形磁铁相互平移靠近
C．将实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动
D．将实验中放在一堆大头针的条形磁铁提起
【自主解答】
【方法归纳】（1）条形磁铁的磁性两端最强，中间最弱，为了判断这个特点，可以用两端和中间部分吸引其它磁性材料进行判断。

（2）磁铁磁性强弱无法直接观察，要通过磁铁对磁性材料的作用来反映，这是一种转换法。

探究点二磁化
演示1：拿两个同样大小的铁钉去靠近磁铁的某一极时，两铁钉的一端被吸引，让学生观察两个铁钉的排列情况，试解释这一现象。

演示2：如图所示，AB为一钢针，拿一条形磁铁用图中所示的方式进行摩擦，摩擦后，让其钢针再接触铁屑，观察实验现象？解释这一现象。

钢针如果是磁体，能否判断出它的磁极？
活动1：小组之间讨论、交流，阐明自己的观点，不同意见的小组，再补充阐明。

归纳总结：
（1）当铁钉靠近磁铁时，铁钉会在磁铁磁场的作用下被磁化，被磁化后的铁钉，其上端均为S极（与磁铁的N极异名），则下端均为N极，由于同名磁极互相排斥，所以就会张开。

（2）拿磁体的N极在钢针上从左向右摩擦，相当于把部分小磁元方向调整至最终被N极吸引的方向，B应为S极，A是N极。

归纳总结：
（1）我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。

（2）磁化的结果是磁化出异名磁极。

板书设计
第1课时简单的磁现象
教学反思
本节课的教学设计中，我用生活中分种子为问题情景导入，让学生分析原因引入本节磁现象。

在授课的过程中，我通过大量的实验，给学生演示，让学生在体验、和观察实验现象的过程中得出几个磁概念。

磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。

关于磁性，教师补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。

常见的磁体采用多媒体展示更形象直观。

磁化以两个演示实验导入，让学生采用手边的器材找到使物体的磁性由无到有的方法：接触和靠近磁体或在磁体上沿某一方向摩擦。

从演示实验中得出磁化的概念和特点。

评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）
1．具有磁性的物体叫________。

磁体上磁性最强的部分叫做________。

原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________。

2．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引。

3．磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用。

4．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。

在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（）A．在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；
B．在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。

C．在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念
D．在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系
5．磁感线的说法中正确的是（）
A．磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的
B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的
C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致
D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反
6.条形磁铁周围存在着磁场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）
A.小磁针A、B
B.小磁针B、C
C．小磁针C、D D.小磁针A、D
7．（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。

（2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极。

（3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极．（4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。

8.给你两根形状相同的铁棒，一根带有磁性，一根不带磁性，试判断哪一根是磁铁，哪一根是普通铁棒。