班主任应如何与学生进行有效沟通
在班主任的平时工作中，为了更好地开展班级工作，我们必然要和学生进行沟通、交流。

沟通得好，班级管理才会轻松，否则就会给班级管理带来麻烦，甚至可能让你的班务工作无法开展。

一个优秀的班主任应如何与学生进行有效沟通呢？我认为，应把握好五个原则、三种方式。

一、班主任与学生进行沟通的五个原则
1．注重情感交流
班主任站在管理者和教育者的角度和学生谈心，很容易把学生推向被管理者和受教育者的对立面。

事实上，找学生谈心，对方往往开始时并不注意老师讲的道理，而是看老师的对自己态度和感情。

因此，班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。

谈心不是教师单方面的说教，而应是朋友间真诚的交流。

2．耐心聆听学生的话语
与学生进行交流时，班主任老师不能一味地唠叨，不能只是自己一人不停地说，而应该蹲下身子听听学生说，且学生在谈话时不能随意插话，要耐心聆听。

听学生诉说，你才能真正地走近学生，发现他的问题。

实际上，当学生愿意与你交谈的时候，你的教育已经接近于成功了！
3．学会接纳，少批评
班主任要懂得接纳学生，而且表里如一，从心底尊重学生和相信学生，把学生看作是一个平等的人，承认其想法和情绪体验的合理性，尽管有时那种想法和自己的观点很不相同。

一味地批评学生时，班主任往往带有自己个人的情绪，使学生难以接受。

这时候，既使班主任再苦口婆心地批评教导，也只会成为学生的耳旁风。

只有当学生真正认识到错误的时候，批评和处罚才有意义。

4．多支持鼓励，少同情安慰
学生遇到了挫折与困难，会垂头丧气，有时可能还会伤心哭泣，那么做为班主任应如何处理呢？班主任要放下主观的态度和认识，设身处地去感受来访学生的内心体验，了解其所想所为的动机原由，不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失。

班主任感受学生的处境心情并表示关切和支持，以积极态度对待学生，对学生言语、行为中积极面、光明面、长处、优点予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点，不仅可以使学生感受到被理解的温暖，更可以给予学生面对问题的勇气和力量，主动以寻找自我解脱的良策。

5．多注重引导，少命令训导
引导是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思想过程。

班主任要学会引导学生积极认识当前的问题、思考其成长中的挫折与障碍，主动地剖析自我，承担责任，协助学生自我管理和自我成长，而不是包办代替，为其安排一切。

二、班主任与学生进行沟通的三种方式
（一）口头沟通：包括利用会议形式与较多学生进行交流沟通、与个别同学谈话方式进行交流沟通、家访等。

（二）书面沟通：包括在作业本上简单的批注、书面的公示、给学生写信等等。

（三）电子媒介沟通：包括打电话、聊QQ、在博客上留言等等
总之，班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，要做到能与学生很好的交流和沟通，必须把握好相应的原则、讲究有效的方式。

班主任只有在思想上与学生达成统一，才能与全体学生和谐相处，班级管理才能得心应手，班级工作才能取得成效。