分析：
阅读这两则材料，我们发现命题者是要考生 首先能够发现两者之间的相同点。研读原材 料，材料1中的老船长让船负重后船反而行 的更稳了，材料2中的导游也是让旅客负重 后，旅客反而安全了。这就是它们的相似点。 在发现了相似点之后，我们还要将它上升到 一定的哲理高度。所以本题的答案是：
人生的很多时候，只有背负沉甸甸的重任， 才能稳步前进。
有目的地搜集资料，共同讨论；
对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动
总结；
选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或
其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作
写出简单的研究报告。
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1、材料探究类①
一是几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。
例题1：阅读文章《藏羚羊跪拜》有关内容和下面两段 资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。
“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面， 要使他们学会在各个领域里用语文，在运用中进 一步学好语文。有关的课程目标如： 结合语文学习，观察大自然，观察社会； 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和 能力解决简单问题； 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、 网络等信息资源获取资料，尝试写简单的研究报 告； 策划简单的校园活动和社会活动； 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。
（1）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级 保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活， 性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知 识画报》）
（2）近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打 响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿 线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车 辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》02.5.288）
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练习： （相似题：《通》P32第4题）
温家宝总理在十届人大二次会议政府工作报告中向全社 会提出了要“更加注重以人为本”的号召，各级政府机 构和有关部门纷纷响应。下面是体现“以人为本”精神 的一些具体举措，请从中归纳出“以人为本”的含义。
材各料行一各：政业府，，都应对要各把类尊灾重难事人故的，生要不命惜放人在力第物力， 把一人位的，生命要放为在人第一的位生。活、工作、学习等提
分析：
仔细阅读提供的两则材料，我们可以发现提供的材料中 有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一段“（向人） 挥蹄致意……”。这两段文字之间前后存在矛盾。为什 么藏羚羊的习性会有变化？通过比较、分析，不难发藏羚羊发生这巨大变化的原因。这原因也肯定在 材料中。材料中哪些词句给我们启发呢，很显然“国家 一级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可可西 里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的主 要原因。归纳提升一下，答案就应该是：
6
3． 学习方式的综合
综合性学习学习，除了学习内容、课程目标的综合，还
包含学习方式的综合；是书本学习和实践活动的结合，
也是接受学习和探究性学习的结合；既有课内的学习，
又有课外的学习。在语文课上学到的能力，也在实际运
用中得到锻炼，课内的学习在课外得到延伸。下列目标
侧重于探究，但是也都体现了多方面学习方式的结合：
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料 与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
3
（二）综合探究
《考纲》：“能就学习和生活中热点问题 及感兴趣的问题，确定研究主题，制订简 单的研究计划。”
《考纲》：“学会搜集资料、分析资料， 能用适当的形式（文字、图表、图画、照 片等）展示自己的研究成果，注意学科知 识的渗透，注重实践过程和自己的情感体 验。
政府加大的保护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数
量增加了，藏羚羊的生活习性也有了改变。
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1、材料探究类②
二是几则材料都与同一事物有关，就要探究材料 之间的共性或个性。
例2、阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。 （1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩
瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时， 老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。 随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛 烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平 稳了。 （2）在某一山区的著名旅游景点，有一段被当地人称为 “鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万丈深渊， 每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点 什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路 的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人10， 每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。
中考专题复习之五
综合探究
1
综合探究
《课标》：“语文综合性学习有利于学生在感兴 趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生 主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途 径 。”“能主动进行探究性学习，在实践中学 习、运用语文。 ”
评价建议：“综合性学习的评价应着重考察学生 的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生 学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法， 从不同的角度，进行多样化的探究。”
材供料一二切：教可育能，的为保方护便未。成年人的健康成长，在新的
《中小学日常行为规范》中删去了有关“对坏人坏事应 挺身而出进行斗争”的条款。
题型：开放性试题
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1． 学习目标的综合
包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这 四个方面的学习目标的综合，
如： 用口头或图文等方式表达自己的观察所得； 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法； 书面与口头结合表达自己的观察所得； 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
5
2． 跨领域学习目标的综合。
2
综合探究之阶段目标
1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过 程中，体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出 研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其 他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作 写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点 问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、 图表、图画、照片等展示学习成果。