《风向和风速》教案设计
廖文川
一、教学内容：教科版四年级上册第一单元第四课风向和风速。

二、教学目的：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

三、教学重难点：重点是能描述风向和风速；难点是用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

四、教具准备：教师为全班准备：1张大图画纸、1张风向图、风速风向仪；为各小组准备：制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、1根带橡皮的铅笔、1根大头针、窄透明胶带、剪刀；制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器。

多媒体课件。

五、教学内容分析：放风筝的时候我们能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。

风速和风向用来描述风的基本特征。

风向可以用风向标来测量，而风速仪可以测量风行进的速度——风速。

“蒲福风力等级”将风速从0～12划分为十三个等级，每个等级有一定的风速范围和对应的烟、树木、旗的变化描述。

“蒲福风力等级”对于小学四年级的学生来说，比较复杂。

本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和纪录。

六、教学时间：1课时
七、教学过程：
课前活动用指南针确定教室的方位。

在教室的四个方位分别贴上东、南、西、北。

一、创设情境。

1、多媒体出示一幅图画。

（大风天）
问：你感受到了什么？
教师：风，对了，虽然我们看不到风，但是看到树叶这个样子，我们就知道那是风的作用。

2、让学生说说：这张图片中有什么特点呢？
教师小结：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

二、探究内容。

（一）、了解风向图。

1、现在教室外面有没有风？你是怎么知道的？
2、你知道现在教室外面刮什么方向的风？你有什么根据吗？
（教室外的红旗在飘）
3、真不错，你还知道有哪些方向的风？
东、南、西北……
4、我们同学们说的这些，就是风向。

今天我们就来研究一下风。

（出示课题：风向和风速）我们可以用八个方位来描述风向。

（多媒体出示风向图），
我们大家一起来认一认这八个方向，读一读。

东，东南……
一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。

风向：风吹来的方向。

（板书）
如北风是由北向南吹的风；
（让学生说一说）西风是由西向东吹的风；东南风是由东南吹向西北的风。

5、刚才我们说了教室外的红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹过来的？
原来风吹来的方向与旗子飘的方向正好相反。

6、出示图片说一说树枝往什么方向飘，风从那边吹过来？风从那边吹过来，窗帘往哪边动？
东风：由东吹向西
南风：由南吹向北
……
7、我们要更加准确地测量风向，还可以用风向标来测量。

出示风向标的图片，认
识风向标。

风向标的箭头指向=风吹来的方向
8、使用风向标应先确定方位（可以利用指南针或周围的自然景物来确定方位）
9、看起来很复杂，我们可以做一个简化版的，很简单几分钟就可以做好了，想不想亲自动手做一个？教师介绍风向标结构，以及作用。

（二）、制作风向标。

1、接下来，老师就教大家怎么来做这个风向标。

（教师演示）
同学们看清楚是怎么做的了吗？那就让我们来比一比，哪一个小组先把风向标做好？（学生动手做风向标，教师巡视。

）
注意：
箭头和箭翼和插入的大头针，要尽可能在同一平面内；（可以用眼睛对一下）
2、想一想：风向标是怎样测定风向的？可以到电风扇面前试一试制作完成的风向标。

学生通过亲自体验得出：风向标的箭头指向就是风吹来的方向
3、教师在教室的几个角分别用风向标指示，让学生说说，如果一阵风吹来，老师的风向标是怎样指示的，请问吹来的风是哪个风向？
4、使用自制的风向标测量风向时应注意：
第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。

第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。

想一想：
还有哪些方法可以用来测量风向？
（三）、风速和风速等级。

1、还是刚才的图片，大家觉得这幅图片上的风大吗？风的大小可以用“风速”来描述。

板书：风速。

风速是以风每秒行进多少米来计算的，风速仪是测量风速的仪器，介绍风速仪的构造和工作原理。

它有3～4个风杯，连接在一个类似于自行车轮子的辐条上，辐条在风吹的时候带动中间的轮轴转动，安装在轮轴上的示速器就显示出风速。

风杯转动速度越快，下面的轮轴转动也越快，示速器的读数就高，表示风速高。

2、老师这里有一个风向风速仪的模型，可以来试一试，风杯转动速度快说明风速大，风杯转动速度慢，说明风速小。

风速风向仪
3、气象学家用风速仪来测风速，并且确定了如下13个等级。

阅读第十页资料，教师联系生活实际出示图片，学生判断是几级风。

4、这些都是使用风速仪测出来的，如果没有风速仪，我们可以依靠自己的感官来判断。

（四）怎样描述风速。

1、我们用感官怎样知道风速的大小呢？
我们可以根据旗子的飘动情况把风速划分为三个等级。

我们的风速等级
旗子不动，表示无风，用0表示；旗子微动，表示微风，用1表示；旗子展开，表示大风，用2表示。

2、为了便于长时间观察和记录，我们也可以做一面风旗，旗子可以帮助我们估计风速。

3、示范制作风旗的方法（每人一面）
三、使用自制的风向标和风旗去操场测风向和风速。

没有风向标的同学可以用风旗同时测风向和风速。

注意先确定方位。

四、课堂小结,巩固新知。

1、风向是指(风吹来)的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。

2、风向标是 (测量风向)的仪器。

3、风的速度是以风 (每秒行进多少米)来计算。

4、风速仪是(测量风速)的仪器。

5、气象学家把风速记为( 13个)等级。

五、布置作业。

1、测量风向和风速。

2、记录到天气日历中。

风向和风速是天气观察中的重要数据，在天气日历中，记录我们对风向和风速的观测。

板书设计：
4、风向与风速
风向—风吹来的方向 风向标
风速—风每秒行进多少米 风速仪
课后反思：
1、通过学习，同学们能自制风向标和小风旗，能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果；能感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助；进一步提高了观察天气现象的兴趣和好奇心。

2、对于教具与学具的选择。

对于小学科学课来说，对教具和学具的改进，是教学目标成功达成的基础，一堂精彩的科学课利用教具与学具是最能突出本课的重点，解决难点，达到学习与运用科学知识的目的。

(作者单位：云南省陇川县章凤镇拉影小学)。