《四时田园杂兴》教学设计
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字，正确读写生字词“蛱蝶”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗《四时田园杂兴》，背诵、默写古诗。

3、理解《四时田园杂兴》这首诗的大意，体会诗的意境，体会诗人流露在其间的感情，激发学生对大自然的热爱之情。

过程与方法：
1、以学生为主体，引导合作探究，借助注释和插图理解古诗的意思。

2、引导学生通过诗的文字，读出画面美，体会意境。

教学重点：
1、有感情地朗读并背诵古诗。

2、理解诗的大意。

教学难点：
体会诗的意境。

教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入，板书课题，简介作者，解释课题，引入新课。

1、这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。

（板书课题，课件出示课题，学生齐读）
2、简介作者。

（课件展示）
3、解释课题。

（课件展示）。

质疑，诗人为什么对农村生活那么情有独钟呢？让我们一同走进古诗《四时田园杂兴》，去感受诗人笔下的田园景色。

引入新课。

二、初读古诗，读准字音，读通读顺诗句，读出节奏。

1、自读古诗，读正确字音，学习生字词，。

2、听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏
3、多种形式读古诗。

三、细读古诗，理解古诗的大意
（一）先学
1、请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话写下来。

2.反馈理解的情况。

（二）后教
全班交流，教师指点。

1、“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”
（1）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？
（2）学生说景物的特点。

师引：多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。

用换字法体会“肥”、“稀”这两个字用在这里的准确性，语言的精炼。

（3）现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？（学生个别读，评议。

）
2、“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

”
（1）学生说诗句的意思。

夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。

（2）学生质疑。

重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去了？（让学生结合“田家少闲月，五月人倍忙”夏天人们的劳动情况进行充分的讨论，感受农民的繁忙和劳动的辛苦）
（3）刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。

让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的意境。

4、体会作者的思想感情。

5、朗读古诗，读出它的意境美。

四、当堂训练
1、练习背诵古诗。

（同桌交换背）
2、练习默写古诗。

（同桌交换检查默写情况，并帮助改错。

）
五．拓展
同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道道独特迷人的风景，优美的图画。

今天给同学们带来了几句描写夏日景色的诗句。

（课件展示）附：板书设计
四时田园杂兴
景美热爱
人忙赞美。